【文章內(nèi)容簡介】 020 年專業(yè)群全部在校生人數(shù) 550 人。 人才培養(yǎng)質量 畢業(yè)生一次就業(yè)率 96%；雙證書獲得率 98%；專業(yè)對口率 95%；就業(yè)單位滿意率 90%。 人才培養(yǎng)模式 構建更為完善的工學結合訂單人才培養(yǎng)模式，建立一套校企共管的管 理制度，同時探索工學交替的丹麥 式人才培養(yǎng)模式。 課程體系改革 通過專業(yè)調(diào)研、工作能力與職業(yè)能力分析，構建基于木材加工典型產(chǎn)品設置的課程體系。 優(yōu)質核心課程建設 專業(yè)群重點建設《木材干燥技術》、《家具設計與制造》、《膠合板制造 技術》三門優(yōu)質專業(yè)核心課程。 教材建設 在已經(jīng)編寫出木材加工專業(yè)特色實訓教材的基礎上，編寫對高職木材加工專業(yè)適用性更強的教材：《家具設計與制造》、《木材干燥技術》、《膠合板制造技術》 3 種新型特色教材。 資源庫建設 運用現(xiàn)代信息手段，建設共享型專業(yè)教學資源庫，為學生自主學習提供優(yōu)質服務。 師資建設 培養(yǎng)和引進 高素質專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術骨干與能工巧匠，建設一支 高水平的 “ 雙師結構、專兼結合”專業(yè)教學團隊。加強對重點專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、再培養(yǎng) 4 名骨干教師（專業(yè)群）、聘請 2 名客座教授、外聘教師 7 名、聘請 3 名技術專家與能工巧匠擔任兼職教師；將青年教師送到企業(yè)進行鍛煉不少于 2 人次 /年，使專任教師總人數(shù)達到 23 人左右，兼職教師達到 12 人左右。 實驗實訓條件建設 新建開放型木材專業(yè)校內(nèi)實訓基地 —— 包括 6 大實訓中心， 6 個實驗室；在原有的 10 個頂崗實習實訓基地的基礎上，再新建 10 個以上的頂崗實習實訓基地，使本專業(yè) 群的頂崗實習實訓基地達到 20 個。形成年接收實習實訓學生 900 人次的能力，每年提供的頂崗實習崗位300 個以上，完善實訓管理制度建設和規(guī)程建設、提高設備利用率，建立頂崗實習實訓基地合作長效機制。 教學質量監(jiān)控 保障工學結合訂單培養(yǎng)模式教學管理系統(tǒng)嚴格、有序的運行，引入ISO9000 質量標準，制訂質量控制體系和“雙加” 教學質量考核評價體系，提高教學質量。 社會服務 為遼寧省正在實施建設的彰武縣林產(chǎn)品加工基地建設服務：對基地木材加工培訓中心進行師資力量培訓；與彰武縣合作建立林產(chǎn)品加工研發(fā)中心，為基地企業(yè)提 供技術支持； 對全省木材加工企業(yè)員工進行崗位技能培訓 900 人次以上 /年； 為全省其它地區(qū)人造板、 10 項 目 內(nèi) 容 與 指 標 家具企業(yè)進行技術咨詢服務 10 次 /年以上。 專業(yè)群 在原有的木材加工技術專業(yè)、家具設計與制造專業(yè)、木材加工技術專業(yè)木工機械方向的專業(yè)群基礎之上，根據(jù)社會需要，考慮新增木材加工技術專業(yè)木工機床數(shù)控技術方向、木材防腐與園林家具方向，形成能夠覆蓋木材工業(yè)行業(yè)面 98%，能夠滿足社會需要的木材加工技術專業(yè)群。 本專業(yè)將立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)和需求的社會、行業(yè)和職業(yè)背景，以提高辦學質量和突出辦學特色為宗旨，以數(shù)量擴張和質 量提升相結合的協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點，加大教學改革力度，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和教學資源配置，完善人才培養(yǎng)模式，適應行業(yè)發(fā)展趨勢、體現(xiàn)時代氣息、符合市場需求、質量與效益相統(tǒng)一，把本專業(yè)辦成省內(nèi)一流、國內(nèi)同行業(yè)有影響力的一流木材加工技術專業(yè)。 具體目標 具體目標如表 12。 三、專業(yè)建設內(nèi)容 （一） 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 以教育思想、觀念轉變?yōu)橄葘?，以教學改革為核心，以新的人才培養(yǎng)模式構建為重點，以提高質量、辦出特色為目的；全面實施素質教育，強化對學生自學、思維、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學生的主體 作用，促進學生個性和才能的全面發(fā)展；以市場為導向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以木材加工技術崗位群應用能力為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系；以產(chǎn)學結合為人才培養(yǎng)的基本途經(jīng)，建立更加完善的訂單人才培養(yǎng)與工學交替的人才培養(yǎng)模式；充分運用現(xiàn)代化教學手段，實行開放式教學，培養(yǎng)符合新世紀、新經(jīng)濟要求、滿足我省乃至全國木材工業(yè)行業(yè)生產(chǎn)與營銷第一線需要的高職人才。 （ 1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 本專業(yè)建設要在進一步搞好“工學結合 —— 訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的基礎上，探索更適合本專業(yè)發(fā)展的“工學交替”模式。 11 “工學結合 —— 訂 單培養(yǎng)“是本專業(yè)已經(jīng)進行了三年實踐的一種特色人才培養(yǎng)模式，今后要進一步完善這種人才培養(yǎng)模式，對準備搞訂單的企業(yè)搞好調(diào)研論證工作，了解企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?、?jīng)營能力等，同時了解企業(yè)合作的主要動機和出發(fā)點，選擇真正具有人才培養(yǎng)需求愿望而不是急功近利、只求獲取廉價勞動力的企業(yè)；建立培養(yǎng)對象的選拔和淘汰機制，實現(xiàn)動態(tài)管理；建立培養(yǎng)方案的外部論證機制 ,實現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容的社會適應性和合作企業(yè)崗位針對性的充分兼顧與融合。避免針對性太強而知識面過窄，導致再就業(yè)情況下的轉崗困難。 探索“工學交替”人才培養(yǎng)模式，主要是考慮借鑒丹麥職業(yè)教 育人才培養(yǎng)模式，即：（學校學習 +工廠實踐 +學校學習 +工廠實踐） =（ 1++1+）的工學交替的過程，使學生不但掌握真正的高技能，還能在反復的交替過程中，不斷提升自己的綜合素質。 （ 2）完善課程體系 本專業(yè)的課程體系設置遵循的依據(jù)是：“典型產(chǎn)品引導專業(yè)核心課程；企業(yè)培訓內(nèi)容引導專業(yè)教學內(nèi)容；生產(chǎn)工藝引導實訓過程；職業(yè)標準引導技能鑒定標準”。專業(yè)課程體系設置依據(jù)如圖 1。 這些課程的共同特征是以“其方向與技術應用和操作能力培養(yǎng)相適應，其深度與培養(yǎng)應用型高技能人才相適應；不強調(diào)知識系統(tǒng)性，而是突出適用性、實用 性和針對性；不講究繁瑣的計算與推導，而重視應用與操作能力的培養(yǎng)”。 具體做法是專業(yè)課程按照以木材工業(yè)的典型產(chǎn)品為載體進行設置，舉例：如圖 2，《 家具設計與制造》課程設置路徑 。 （ 3）著力優(yōu)質核心課程建設 搞好優(yōu)質專業(yè)核心課程的前提，是制定工學結合的專業(yè)技術課程建設標準（其具體安排如表 13），在此基礎上，考慮專業(yè)課程與其所針對崗位的重要程度來選定專業(yè)核心課程并進行重點建設。核心課程的建設共包括： 《木材干燥技術》、《家具設計與制造》、《膠合板制造技術》等 3門滿足工學結合，體現(xiàn)崗位技能要求，促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的 優(yōu)質核心課程及配套的教學大綱、電子教材、實訓指導、實訓考核辦法、多媒體課件等內(nèi)容。 專業(yè) 課程 體系 專業(yè)核心課程 實訓 過程 典型 產(chǎn)品 生產(chǎn) 工藝 12 圖 1 基于典型產(chǎn)品的課程設置依據(jù)圖 專業(yè)教學內(nèi)容 技能鑒定標準 企業(yè)培訓內(nèi)容 職業(yè) 標準 造型設計 結構設計 工藝設計 機械加工 數(shù)控加工 表面涂裝 驗收包裝 知識目標： 家具結構設計 技能目標： 零件圖；部件圖；裝配圖 素質目標： 嚴謹 產(chǎn)品構思 備料 知識目標： 家具造型設計 技能目標： 二維設計；三維造型； topsolid 等 素質目標： 創(chuàng)新 知識目標： 制造過程 — 材質標準；加工標準 技能目標： 合理選材；合理剔除缺陷 素質目標 ： 經(jīng)濟 。合理 知識目標： 制造過程 — 刀具；工裝 技能目標： 設備調(diào)試、操作 素質目標； 協(xié)作；安全 知識目標： 加工工藝設計 技能目標： 工藝卡；生產(chǎn)作業(yè)指導書 素質目標： 條理 知識目標： 制造過程 — 涂裝工藝 技能目標： 涂料調(diào)配；表面處理；涂飾操作 素質目標： 體質；毅力 知識目標： 質量、企業(yè)管理 技能目標： 包裝技術 素質目標： 責任 知識目標： 制圖；美術；家具材料 技能目標： 手工及 CAD 繪圖 素質目標： 想像 知識、技能、素質目標分解 13 圖 2，例：《家具設計與制造》課程設置路徑 表 13 人才培養(yǎng)模式改革及課程建設項目計劃一覽表 課程名稱 建設內(nèi)容 建成時 間 經(jīng)費（萬元） 經(jīng)費來 源 負責人 專業(yè)建設 人才培養(yǎng)模式 2020 年 5 倪貴林 課程體系 木材干燥技術 教學 標準 2020 年 1 倪貴林 教學設計 2020 年 1 特色教材 2020 年 4 教學資源庫 2020 年 6 家具設計與制造 教學標準 2020 年 1 尹滿新 教學設計 2020 年 1 特色教材 2020 年 4 教學資源庫 2020 年 5 膠合板制造技術 教學標準 2020 年 1 王柏川 教學設計 2020 年 1 特色教材 2020 年 4 教學資源庫 2020 年 5 合計 39 （ 4） 加強特色教材建設 根據(jù)實際需要，編寫出生動、通俗、實用的新教材。特色教