幼兒園大班語(yǔ)言教案捉迷藏及教學(xué)反思精選5篇(編輯修改稿)
2025-05-05 03:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句： xx 躲在 xx 里，啟發(fā)幼兒大膽想象，感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣，通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《捉迷藏》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。 學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句： xx 躲在 xx 里，啟發(fā) 幼兒大膽想象。 通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。 主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引起興趣 師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎？ （幼兒躲藏，老師來(lái)找。） 二、欣賞詩(shī)歌 師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？ 讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。 后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？ 三、演示教具，請(qǐng)幼兒再次欣賞 提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)?干什么？ 哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在哪里？太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們？ 跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō)： xx顏色躲在 xx 里。 讓幼兒手拿顏色標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍(lán)色??還可以躲在哪里？ 老師提問(wèn)：紫色、粉紅色??這些顏色可以躲在哪里？ 四、分組仿編詩(shī)句 讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。 老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。 啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。 教學(xué)反思： 這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。 教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減 9 的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“ 138”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣 氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。 討論交流、優(yōu)化算法 在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎 ?”“你的算法與他不同在哪里？”沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對(duì)算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。 利用媒體理解算理，突破難點(diǎn) 破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)， 幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。還有個(gè)困惑的地方，就是對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺(jué)得應(yīng)該還是有必要的。 在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說(shuō)話做小動(dòng)作，把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入 學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。 本文擴(kuò)展閱讀：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只
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