【文章內(nèi)容簡介】 （ 2）讓學生在地圖上找出我國的主要海上鄰國，并說說它們分別與我國相隔哪些海 洋。 2．根據(jù)自己的課外知識，向同學們介紹其中自己比較熟悉的鄰國與它們的首都。 看世界地圖，比一比，日本和美國距我國的距離哪個更遠。 3．什么是比例尺？閱讀“小百科”。 4．自古到今，人們交往的方式有何變化？ 提出觀點：有人說，世界變小了，你同意這個觀點嗎？ 5．介紹中國的睦鄰友好“三鄰”政策和我國和平外交的五項基本原則。 三、布置作業(yè)。 以小組為單位，完成以世界和平、世界人民大團結(jié)為主題的創(chuàng)作畫。 板書設(shè)計： 1． 世界看中國 一、 中國在哪里 二、 哇，這里太美了 白山黑水黑土地 請到天涯海角來 黃河水呀黃土地 江南江北好風光 三、我們的鄰居真不少 3 我們互通有無 擬定教時： 2課時 第一課時 教學目標： 1．引導學生了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自豪。 2．幫助學生了解我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間的互動關(guān)系，了解經(jīng)濟全球化的概念，在生活中能夠主動關(guān)心身邊發(fā) 生的經(jīng)濟活動。 3．通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。 教學重點難點： 通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。 教學準備： 1．查找關(guān)于我國出口商品信息的信息資料。 2．調(diào)查身邊的進口貨，記下產(chǎn)品名稱和產(chǎn)地等相關(guān)信息。 教學過程： 一、導入 同學 們?nèi)绻粜牡脑?，會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標有“中國制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國制造出來的?，F(xiàn)在國外許多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？ 二、學習“中國制造走向世界” 1．主題新聞發(fā)布會：學生展示所收集的關(guān)于我國出口商品信息的資料。 教師講解圖表的有關(guān)知識，請學生借鑒課本第 16 頁的表格，試著畫一個與我國出口商品狀況有關(guān)的圖表。 2．閱讀《圣誕老人中國造》。 討論：圣誕老人中國造代表了怎樣的現(xiàn)實？你對中國制造走向世界這一現(xiàn)實有什么看法？ 3． 指名朗讀《我在美國逛超市》。 同桌交流：你對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想？ 討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國回來時總是大包小包地往國內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國內(nèi)買很多東西，大包小包地往美國帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？ 三、學習“我們身邊的進口貨” 1．學生整理課前的調(diào)查結(jié)果，填寫調(diào)查報告，調(diào)查報告主要包括物品名稱、品牌、產(chǎn)地和調(diào)查方式。 2．比較討論：你在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國家？ 3．了解“外來詞”。 閱讀課本中的《咖啡 —— 漢語中的外來 詞》。 你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？ 討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？ （明確：中外文化交流十分密切） 四、作業(yè) 第二課時 教學目標： 1．通過對世界與中國經(jīng)濟互通有無的重要行的認識，培養(yǎng)學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 2．引導學生關(guān)注中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習 慣。 教學重點難點： 通過對世界與中國經(jīng)濟互通有無的重要行的認識，培養(yǎng)學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 教學準備： 1．查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。 2．調(diào)查我國加入世界貿(mào)易組織以后家鄉(xiāng)的產(chǎn)品銷往國際史上的報告。 教學過程： 一、復習檢查： 談?wù)剬χ袊圃熳呦蚴澜绲目捶ā? 二、學習“互通有無，由來已久” 1．自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的段落。 對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區(qū)？ 談?wù)?你對“絲綢之路”的了解和看法。 2．分組朗讀課文《馬可波羅在中國》和《鄭和下西洋》。 （ 1） 在文中標出體現(xiàn)中外經(jīng)濟文化交流的“關(guān)鍵詞”。 （ 2） 請同學走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （ 3） 討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我國產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3．為紀念鄭和下西洋之舉， 600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。 自由 閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。 討論：如果有機會，你會不會去參加這樣的活動？說說你的理由。 三、學習“走向世界的中國大蒜” 1．朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項？ 2．閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》。 討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現(xiàn)實？ 3．閱讀世界貿(mào)易組織的簡介。 展示自己收集的有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料。 討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認 為我國產(chǎn)品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國家的經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經(jīng)濟交流中有哪些要注意的問題？ 4．指名朗讀《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)生了哪些變化呢？ 四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 3 我們互通有無 一、“中國制造”走向世界 二、我們身邊的進口貨 三、互通有無，由來已久 四、走向世界的中國大蒜 4 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 擬定教時： 2課時 第一課時 教學目標： 1．通過對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的了解，引導學生認識到網(wǎng)絡(luò)在社會中的重要性，對利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學習和生活服務(wù)的態(tài)度。 2．通過上網(wǎng)親身體驗和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 教學重點難點： 通過上網(wǎng)親身體驗和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 教學準備： 1．請學生準備一個網(wǎng)絡(luò)上的故事。 2．教師網(wǎng)上注冊。 3．準備網(wǎng)絡(luò)歌曲。 教學過程： 一、導入 播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。 師：《東北人都是活雷鋒》這首歌本來不為人所熟悉，但它以 Flash的形式，借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。通過這首歌的遭遇，我們可以窺見網(wǎng)絡(luò)的力量。 板書課題：網(wǎng)絡(luò)連接你我他 二、認識“網(wǎng)絡(luò)時代”，了解網(wǎng)絡(luò)的作用。 1．自主閱讀課本內(nèi)容。 你能體會到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學習電腦和上網(wǎng)時的心情嗎？如果你在外地通過網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會通過什么樣的方式交流呢？ 討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。 2．找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類帶進了“千里眼”和“順風耳”的嶄新世界？ 3．閱讀《國際互聯(lián)網(wǎng)》。 如果要用一個詞來描述網(wǎng)絡(luò)時代的特點，你會首選哪個詞呢？ 4．閱讀《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長》。 網(wǎng)絡(luò)故事會：你聽說過網(wǎng)上有趣的故事嗎？你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過故事嗎？ 交流故事。 5．閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪 嫌疑人》 （ 1）網(wǎng)絡(luò)作用知多少。 網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。請把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來，同學之間互相交流，看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。 （ 2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠的將來，網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用？ （ 3）同學之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址。 （ 4）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？ 6．你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？ 討論：假如突然離開了網(wǎng)絡(luò)，你認為我們的生活會發(fā)生改變嗎？如果會，你覺得那將會是哪些方面的變化？ 討論：網(wǎng)絡(luò)給我們 帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 7．朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。 你是怎樣理解教室里寫的那段話的？ 8．閱讀《網(wǎng)上幽默》 如果你的家長不支持你上網(wǎng)，而你又非常想利用網(wǎng)絡(luò)做些有益的事情，回家之后，你會怎樣給父母說？ 三、布置作業(yè)。 第二課時 教學目標： 1．了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負面影響不容忽視。增強學生的自控能力，使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 2．增強學生的自我保護能力，避免誤入歧途，掉進網(wǎng)絡(luò)“陷阱” 。 教學重點難點： 了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負面影響不容忽視。增強學生的自控能力，使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 教學準備： 請學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 教學過程： 一、導入 通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學習帶來許多便利。誰來說說？ 過渡：網(wǎng)絡(luò)其實是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)中也有一些負面消極的東西。 二、教學互動一 1．閱讀課本第 29頁《我看“電腦熱”》。 2．思考：在網(wǎng)絡(luò)上，你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了你多少時間？ 3．請玩過電腦游戲的同學談?wù)劊耗憬?jīng)常玩的電腦游戲是什么？你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 4．如果要客觀地評價一下網(wǎng)絡(luò)游戲給你帶來的影響，你認為有哪些？這些影響是正面的還是負面的？ 三、教學互動二 1．自主閱讀 30到 31頁的內(nèi)容。 2．找“陷阱”。結(jié)合課前準備的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)“陷阱”，說一說：你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？ 全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總。 3．討論：這些 不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 4．我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎？ 四、教學互動三 1．假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學的鄰居，向你索要這位同學的聯(lián)系方式，你會怎么做？ 2．討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 五、教學互動四 1．復習四年級下冊學過的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。