蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 14:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 移能力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊知：，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍?除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化?小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?要擴(kuò)大1000倍呢?學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：被除數(shù)15150除數(shù)550500商()()3學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))教學(xué)過程：一、引入新課：247。5=然后改題：247。?為什么?二、新授：出示例5(1)教師：圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。(2)問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算?(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。)(3)問：怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見?”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議。生討論得出：，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。出示例6：247。學(xué)生邊討論邊改寫，這是它們的相同點(diǎn)。而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么?教師適當(dāng)小結(jié)。三、鞏固練習(xí)：書上第22頁“做一做”練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：247。=247。=247。=練習(xí)：書上24頁的作業(yè)新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇四教學(xué)目標(biāo)：能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入。笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?玩中學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。學(xué)生估算大約一共需要付多少元
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