三年級數(shù)學電子教案全冊三年級數(shù)學電子教案文案(精選6篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。(一)創(chuàng)設情境以舊引新這一環(huán)節(jié)，我從學生熟悉的廣播操入手，通過讓學生說說是怎么猜的，加深學生對行列的認識，同時也鞏固了幾個幾。(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學生初步感受到一題多解的思維。當然，此時的39。教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學生與學生之間會存在著一定的差異，此題的教學，意在使部分理解能力較強的學生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學生只要掌握自己理解的那種方法即可。(三)聯(lián)系生活學以致用這里我安排了三個練習，第一題是在教師的指導下完成，第二題放手讓學生自己來探索，在反饋時重點讓學生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學生自己來提問，并解決問題。(四)全課總結，拓展延伸通過“你今天學到了什么?”讓學生對本課有一個回顧，然后通過數(shù)學日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學生的思維，讓學生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學習做好鋪墊。三年級數(shù)學電子教案全冊篇四教材p10106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第14題。認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。認識長方形和正方形的特征。長方形紙片2張，正方形紙片1張。直尺1把，三角尺1塊。一、復習引新下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。引入新課。我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。(板書課題)二、教學新課引入長方形和正方形。(1)讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)讓學生觀察黑板的面，教師指一指。(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?提問：長方形由幾條線段圍成?(板書：四條線段圍成的圖形)(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。認識長方形。(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)學生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?提問后板書：都是直角。(3)你能總結出，長方形有什么特點嗎?學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。認識正方形(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點。(4)你能總結出正方形有什么特點嗎?你見過哪些物品的面是正方形。板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。總結特征。(2)長方形和正方形有什
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1