三年級數(shù)學(xué)電子教案全冊三年級數(shù)學(xué)電子教案文案(精選6篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的認(rèn)識，同時也鞏固了幾個幾。(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時的39。教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用這里我安排了三個練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題。(四)全課總結(jié)，拓展延伸通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。三年級數(shù)學(xué)電子教案全冊篇四教材p10106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第14題。認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。認(rèn)識長方形和正方形的特征。長方形紙片2張，正方形紙片1張。直尺1把，三角尺1塊。一、復(fù)習(xí)引新下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。引入新課。我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。(板書課題)二、教學(xué)新課引入長方形和正方形。(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?提問：長方形由幾條線段圍成?(板書：四條線段圍成的圖形)(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。認(rèn)識長方形。(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)學(xué)生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?提問后板書：都是直角。(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎?學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。認(rèn)識正方形(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個角有什么特點。(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?你見過哪些物品的面是正方形。板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系?？偨Y(jié)特征。(2)長方形和正方形有什
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