【文章內(nèi)容簡介】 的同學(xué)課后再想辦法解決好嗎？認(rèn)識(shí)平年、閏年教學(xué)內(nèi)容：P19——21教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。 在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。 了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：2004年和2005年的年歷卡；1997~2008年的月歷卡。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？談話：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個(gè)非?？蓯鄣牡艿?，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日鈉天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？ 問：你對(duì)這個(gè)問題是怎樣理解的？二、主動(dòng)建構(gòu)探究活動(dòng)一 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對(duì)比著找一找，小明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？ 小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是2004年2月29日出生的?？?005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。 問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 活動(dòng)：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？探究活動(dòng)二 觀察1997~2008年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。⑴先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。 學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。 匯報(bào)歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997~2008年這12個(gè)年份中找?guī)讉€(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計(jì)算這些年份除以4，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。知識(shí)鏈接：“你知道嗎？”三、應(yīng)用拓展想想做做1⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀(jì)念的時(shí)間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。在班級(jí)交流。⑵講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。想想做做2⑴出示問題：平年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。⑵問：閏年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流。 想想做做4問：看了這個(gè)問題后，你知道了什么？說明：季度也是常用的時(shí)間單位，從每年的1月份起，3個(gè)月為一個(gè)季度，一年有四個(gè)季度。要求：獨(dú)立解決這個(gè)問題，算出每個(gè)季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。講解：一年有四個(gè)季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。想想做做5指名讀題，獨(dú)立思考，班級(jí)交流。四、總結(jié)反思 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識(shí)，你還想知道哪些？五、課外實(shí)踐 帶著自己的問題，去看看《十萬個(gè)為什么》或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽。有興趣的同學(xué)可以做課本P21思考題，通過計(jì)算，不僅能鞏固有關(guān)年、月、日的知識(shí)，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)。生日快樂教學(xué)內(nèi)容：P22~23教學(xué)目標(biāo)： 在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他祝賀，你們想對(duì)小明說點(diǎn)什么？小明對(duì)前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們?cè)敢獠乱徊滤麄兊纳崭魇菐自聨兹諉?？二、組織活動(dòng)猜課本中小朋友的生日。 學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流。讓學(xué)生猜自己的生日。談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來。學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日。 談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請(qǐng)大家看課本P23統(tǒng)計(jì)圖，要求我們?cè)鯓訉?duì)同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請(qǐng)大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個(gè)月份出生的人數(shù)。 在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計(jì)表。 在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整——畫出直條。 問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能回答出哪個(gè)月出生的人數(shù)最多？哪個(gè)月出生的人數(shù)最少嗎？ 讓學(xué)生算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計(jì)表中。 問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大家說一說。三、活動(dòng)總結(jié) 今天我們活動(dòng)的主題是什么？通過活動(dòng)你知道了什么？學(xué)到了什么？四、安排課外活動(dòng) 談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準(zhǔn)備為爸爸、媽媽慶祝生日。老師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？三、平移和旋轉(zhuǎn)一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。通過設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P24~26教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)過程：一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。提高典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象。 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。 觀看結(jié)束后問：？ 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字。 引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。⑴想想做做1多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。⑵想想做做2讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。⑶想想做做3 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。 小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、將圖形進(jìn)行平移 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。移一移。 每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。教學(xué)例題。 出示下圖： 問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？ 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ 小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。想想做做4 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流， 互相評(píng)價(jià)。教學(xué)“試一試” 問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ 組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范。 再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評(píng)價(jià)。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。想想做做5 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。三、拓展延伸 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。美麗的花邊教學(xué)內(nèi)容：P27教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：今天，我們請(qǐng)老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。 丁丁：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。 冬冬：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ 學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。 講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。二、實(shí)踐操作初步感知。 課件放大手抄報(bào)上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請(qǐng)學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會(huì)有下面的發(fā)現(xiàn)。⑴這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識(shí)，通過圖案平移得到這條花邊的。嘗試操作。 談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ P27“畫一畫”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。展示交流。⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰的花邊畫得最漂亮。⑵互相交流。① 在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好？② 請(qǐng)畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的辦法。再次操作。 提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評(píng)價(jià)。三、自主創(chuàng)意欣賞作品。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 開展小競賽 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。四、拓展運(yùn)用，美化生活 談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？五、全課小結(jié)讓學(xué)生說說本課的收獲。四、乘法一、 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并會(huì)簡單的估算。 使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。二、 教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：P28~29教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？出示主題圖及題目。二、自主探究，獲取新知教學(xué)例題⑴列算式問：這個(gè)問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。⑵探討1210的算法。談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？學(xué)生可能運(yùn)用的算法有：①125＝60 602＝120②129＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由121＝12，可以想到1210＝120⑶讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。⑷問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？教學(xué)“試一試” 出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。 學(xué)生嘗試