【文章內(nèi)容簡介】 47。3（二）教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？（2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報：解題思路（1）想口訣二三得六23=6，6247。3=2，60247。3=30。（2）203=60，60247。3=30。（3）把60平均分成3份，每份是20，60247。3=30。第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）600247。3=200（箱）。李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？240247。3=。小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考。只要能正確的計算，什么方法都可以。（二）課堂練習(xí)：做一做。人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇八教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。重點難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程：一、聽算二、估算比賽用你自己喜歡的方法估一估125247。2378247。5435247。7297247。4469247。8194247。6三、筆算比賽8247。280247。2800247。28000247。218247。3180247。31800247。390247。3四、再現(xiàn)問題每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。教師小結(jié)。五、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)三第5題。學(xué)生獨立做后全班交流。練習(xí)三第6題。學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。練習(xí)三第8題。學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。完成練習(xí)三后的思考題。六、課堂小結(jié)說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?七、總結(jié)。大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇九認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。會辨別地圖上的方向。會看簡單的路線圖（四個方向）。認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。(二)過程與方法學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。(三)情感態(tài)度和價值觀感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))二、探索新知平均數(shù)的意義和求法。師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題? (學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了1111和15個塑料瓶。生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎? (小組交流，全班匯報)生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?生：每人收集的個數(shù)一樣。師：那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?生：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。師：請用算式表示出來。生： (14+12+11+15)247。4=52247。4=13(個)答：平均每人收集了13個。引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計算方法，接下來老師碰到了一個問題，你能幫我解決嗎?進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)生：男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù)(19+15+16+20+15)247。5 (18+20+19+19)247。4=85247。5 =76247。4=17(個) =19(個)1719答：女生隊的成績好些。生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。師：對!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些。師：那么問題來了，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?三、知識運用在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何。2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。3. 選擇正確算式的字母填在括號里。課后習(xí)題第93頁練習(xí)二十二，第1題、第2題。板書平均數(shù)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十一根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們在活動中學(xué)會運用方位知識。使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想