【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗(yàn)、具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問。學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃。接受新知識的主動性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎，班上競爭意識濃。學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。(3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠。有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就。有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七體積和體積單位(1)。教學(xué)目標(biāo)：、操作、猜測、驗(yàn)證等活動過程，體會物體是占有空間。的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。課前準(zhǔn)備：直尺，木條。課時安排：1課時。教學(xué)過程。一、教學(xué)例6。，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的。教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間。如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。學(xué)生自由發(fā)表意見。想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?學(xué)生交流。小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。通過剛才的三次活動，你有什么感受?教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。二、教學(xué)例7。教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?“試一試”。同桌交流，指名回答。三、鞏固提高?！熬氁痪殹钡?題.先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。教學(xué)反思。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八教科書第4頁例1，第5頁例2。【設(shè)計(jì)說明】。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動。重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。會進(jìn)行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計(jì)算。培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時間?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。求經(jīng)過時間的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。時鐘模型、課件。猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。出示謎底：時鐘。教師拿出鐘面并提問。（1）矮子指的是什么？高個指的又是什么？（3）1時=（）分？1分=（）秒。教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過的時間。（板書課題）。教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題。老師：小明從家到學(xué)校用了多長時間呢？同桌互相交流。小組匯報：（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。學(xué)生獨(dú)立完成后，展示匯報。學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時間的方法。老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：計(jì)算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計(jì)算；（2）結(jié)束時刻開始時刻=經(jīng)過的時間。鞏固深化：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。算一算，填一填。，說一說。一列火車本應(yīng)9﹕15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時候才能到達(dá)？生獨(dú)立完成,集體糾正。說一說本節(jié)課的收獲。學(xué)習(xí)寄語。解決問題。計(jì)算經(jīng)過時間的方法：，數(shù)格后計(jì)算。=經(jīng)過的時間。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇九教學(xué)內(nèi)容：p6例“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第14題。教學(xué)目標(biāo)：，能正確計(jì)算6個面完整的長方體和正方體的表面積。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：長方體教具。課時安排：1課時。教學(xué)過程。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。出示長方體和正方體紙盒。提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?二、探究新知。在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。(3)學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)。(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長方體6個面的面積之和，都是可以