20xx年冬天大班語言活動(dòng)教案大班語言活動(dòng)教案及反思(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文詩的意境。（四）幼兒操作―畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進(jìn)行仿編。幼兒畫太陽，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。教學(xué)反思：一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開始，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個(gè)太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始幼兒就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？”緊接著又有幼兒問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、營造環(huán)境，朗讀感悟記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)幼兒更好地體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時(shí)，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)幼兒進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。三、借助文本，再造想象課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓幼兒學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓幼兒在自己的`想象王國里馳騁。如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設(shè)計(jì)使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)幼兒用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓幼兒體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。冬天大班語言活動(dòng)教案 大班語言活動(dòng)教案及反思篇四活動(dòng)目標(biāo):觀察并講述圖片的內(nèi)容，知道故事有條理，就不會(huì)亂。學(xué)習(xí)用連貫的語言講述事件的過程。活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第29頁?；顒?dòng)過
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