【文章內容簡介】 自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。（一）填字游戲，把詞語補充完整。，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。（二）謎語展示。二年級語文教案簡案 二年級語文教案下冊部編版篇五１、配樂（似清泉流過的音樂）。２、藏有生字的５個句子。１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。３、學習泉水無私奉獻的精神。月字旁的寫法，“然”字的書寫。教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動（１５分鐘）１、同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。出示“我會讀”圖標：⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。⑶ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！雹?泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。⑸ 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：借助拼音自由讀課文。邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。２、自由練習讀句子：強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。（２０分鐘）１、（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。２、同學們讀得很美，這一課的`插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！４、出示“讀讀背背”圖標：１、齊讀后交流：⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子?！雹?“天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！比畼酚谥?。⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……２、欣賞插圖。３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。４、試著背誦。（３分鐘）１、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？３、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。４、誰還想告訴大家要注意什么？５、我們大家一起來書空這個字。６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：１、交流記字詞的方法。２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。４、“瓦”我認為不好寫。５、書空。６、練寫。（２分鐘）１、激發(fā)同學自讀《我會讀》中的小詩。２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。⑵ 我想向泉水學習。⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能和的事。水池……平地……果園……山谷……大海里見（目的：引導背誦）二年級語文教案簡案 二年級語文教案下冊部編版篇六老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。誰來說說每組字都有什么特點？師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關。這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）學生能找出常見的一部分即可。你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關系很密切？學生小組內交流，指名說。你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關系好像并不密切？師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品?！凹殹弊直緛碇肝⑿〉慕z。找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。小組擂臺賽。一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規(guī)定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。穿珠連串。（1）出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點字有什么特點？（2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎？（3）學生自由創(chuàng)作，師點評。老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規(guī)范寫法，或在田字格中偏低，或結構分布不勻，或是筆畫不流暢。你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問題？邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。大部分左右結構的字要寫得左緊右松。學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮？學生自由練習。書法擂臺賽。自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評議“書法擂主”。今天咱們來做“對字”的游戲，我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。指名讀，齊讀。給詞找個安全的家。這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。（3）他向（ ）看了看，沒有發(fā)現(xiàn)什么。（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。（5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛才丟的東西。（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀！你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。你還能說出這樣的詞來嗎？新――舊遠――近軟――硬齊讀書中的第一個例句，讀著這句話，你仿佛看到了什么？比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？（1）夏天的山上，泉水清清的`，草旺旺的，樹綠綠的。（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。師總結：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。一個季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接著秋天一詞往下說。集體評議。師范讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱?！痹谶@熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學生接著“我們看到的是”往下說。師生點評，評選最美的夏夜。把下面的句子補充完整。春天，我們聽到（ ）。冬天，我們看到（ ）。播放《春天在哪里》。聽著聽著，你們仿佛看到了什么？這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠嫷拇禾?，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！學生自由讀全詩。有困難的學生尋找?guī)椭?，與別的同學結成對子互幫互助。說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。學生自由表現(xiàn)。師總結：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。你喜歡這首詩嗎？為什么？詩人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節(jié)小詩了嗎？生自由創(chuàng)作。二年級語文教案簡案 二年級語文教案下冊部編版篇七學會本課的生字詞。通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。有感情地朗讀課文。課文第47自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。理解“坐井觀天”的寓意。井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。兩課時。板書課題：坐井觀天。齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?師:那么天到底有多大呢? （生回答）那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)請小老師教讀生字。師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)認讀詞語，解釋詞語意思。小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）信相信 抬抬頭 蛙青蛙 答回答 錯說錯了還還有 沿井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）生匯報，3是第一次對話，5是第二次對話，7是第三次對話。師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。齊讀課題，誰來說說課題的`意思？師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。師：我們來看到3自然段。（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？（指導朗讀）（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？（3）學生齊讀第二、三自然段。學習第四、五自然段。師：我們來看5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。（4）解決問題。帶學生體驗：上節(jié)課同學們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？(5）男女同學分角色讀5自然段。(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？學習7自然段。師：請同學們自由度第三次對話，想一想：（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？（指導感情朗讀）（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。生我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心師：你真是一只聰明可愛的小鳥。師總結：是啊，所以我們看問題、