最新兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 20:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計(jì)算1214明確第2步計(jì)算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例2：用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過程中的進(jìn)位意識(shí)，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。發(fā)現(xiàn)規(guī)律例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。解決問題例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片學(xué)具準(zhǔn)備：小棒學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：教師用投影片出示題目：72+5=34+20=請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？二、解決情景中的問題教師出示主題圖請(qǐng)學(xué)生說說自己的意見。教師：到底能不能呢？請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算。請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生說提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生說提問：6加5得11，怎么寫？你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？（3）請(qǐng)口算的學(xué)生說提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？三、做一做：教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。訂正時(shí)指名說“個(gè)位上6加7得（），怎樣寫？”“個(gè)位上6加4得（），怎樣寫？”四、練習(xí)：練習(xí)二第3題請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計(jì)算。第4題：筆算下面各題。學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。組內(nèi)互查、互評(píng)。五、總結(jié)：筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么？板書：進(jìn)位加36+3571兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七一、溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)減加一位數(shù)以有兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，課始，我通過復(fù)習(xí)這些知識(shí)，讓他們在不知不覺中就進(jìn)入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中。二、扶放結(jié)合，注重知識(shí)形成的過程。本節(jié)課教師自始至終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程由扶到放， 在教學(xué)新知的時(shí)候，指名展示算法，既滿足了優(yōu)生展示自己的機(jī)會(huì)，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué)；在探索的時(shí)候，我就放手讓學(xué)生“小組合作交流”，結(jié)果，在求同存異中，他們也找到各種不同的算法。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放教師的大膽放手使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷的發(fā)展和提升。三、提倡算法多樣化，注重優(yōu)化?？谒愀渌惴ú煌淖畲筇攸c(diǎn)就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時(shí)，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，讓他們找到最簡捷、最容易的方法。從而體現(xiàn)了算法的“個(gè)性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八教學(xué)內(nèi)容：冀教版教材8－9頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不退位）教材及學(xué)情分析：本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，對(duì)于學(xué)生來說難度不大，在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是利用情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，二是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)主要解決不進(jìn)位加法的“對(duì)位”這一難點(diǎn)，而進(jìn)位的難點(diǎn)留在下節(jié)課解決，三是體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，如用你喜歡的方法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫不進(jìn)位加法的豎式，強(qiáng)調(diào)“對(duì)位”。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。觀察少年合唱團(tuán)的情境圖，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣解決問題？二、自主探究與合作交流學(xué)生列式并交流自己的算法。要求少年合唱隊(duì)一共有多少名學(xué)生，應(yīng)怎樣列式？老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我們可以怎樣算呢？請(qǐng)大家獨(dú)立想一想，然后同桌互相說一說自己是怎樣算的，再全班交流。全班交流算法時(shí)，只要學(xué)生匯報(bào)的思路準(zhǔn)確，說得有道理就可以。學(xué)生交流自己的想法?？赡苡羞@些想法：（1）23＋20＝4343＋2＝45（2）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45（3）還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生
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