最新兩位數加兩位數的教學設計逐字稿兩位數乘兩位數的教學設計(通用12篇)-文庫吧
2025-08-11 20:13 本頁面
【正文】 位數乘兩位數的算理一、復習引入筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？[設計意圖：本節(jié)新知是建立在學生已有的多位數乘一位數的筆算和兩位數乘兩位數的筆算方法等舊知的基礎之上，喚起學生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設了學生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學習興趣特別高，老師趁機出示問題，緊緊抓住學生的注意力。二、探究新知如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數乘兩位數（2）學生進行估算，并說出自己的想法。（3）筆算學生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。[教后反思：正如事先預設的一樣，學生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。學生的思維有時很獨特，不得不令人佩服。]兩大組以比賽的形式進行，師挑選典型做法全班交流。三、課堂總結師：通過討論歸納，利用兩位數乘兩位數的算理，學生推出三位數乘兩位數的計算方法。四、延伸練習兩位數加兩位數的教學設計逐字稿篇四教學目標：引導學生理解掌握兩位數加一位數進位加法的算理和算法。通過對比認識，感受“進位”的必要性。培養(yǎng)學生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。重點：引導學生理解掌握兩位數加一位數進位加法的算理和算法。難點：通過對比認識，感受“進位”的必要性。一、復習舊知比一比看誰能算得正確復習：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？二、探索新知導入：剛才同學們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）（一）觀察畫面，解決問題師提問：你看到了什么？生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？（二）動手操作，自主探索學生動手操作。（教師巡視）個別學生匯報。重點1：我先把24分成整十數20與一位數4,4根與9根合成13根，再從13跟中數出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。，再算什么的。還有不同的擺法嗎？主要板書。提問：這一捆怎么來的？師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。小結：不管是這種分法還是這種分法，我們在進行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進行口算。（三）教師演示，提高認識提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？（四）對比認識，感受“進位”生：今天我們學習的24+9個位相加4+9=13超過十了。課件出示師：今天我們學習的24+9它們的個位4與9相加已經超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）師：之前我們學習的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）師：這兩個分式都是兩位數加一位數，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數位上的數才能相加。）不同點？（個位相加不滿十的，得數十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得數十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學習的是兩位數加一位數個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進1，我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數加一位數的進位加法板書進位）師：兩位數加一位數的進位加法在計算時要注意什么？你會給同學什么建議？三、知識應用過渡語：接下來我們就帶著同學們的建議來完成下面的練習。課本做一做1填空你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）兩位數加兩位數的教學設計逐字稿篇五1．本單元教學內容本單元主要包括兩位數乘兩位數的口算和估算，兩位數乘兩位數的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內容。其中兩位數乘兩位數乘法的計算方法是學習的重點。兩、三位數乘一位數的知識和技能是學生學習的直接認知基礎。同時，本單元的內容又是后面學習三位數乘兩位數的重要基礎。（1）圖文生動形象，富有生活情趣。（2）內容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。（3）關注學生學習數學的過程。（4）重視數學知識的。1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用2．重視學生對計算方法的自主探索3．重視學生之間的合作與交流兩位數乘兩位數的口算和估算本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算和兩位數乘兩位數的估算等內容?？捎?課時完成教學。單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設施，喚起學生回憶，激起學生學習的心理需要。例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題，引起學生的注意和興趣。引出4810后，重在理解4810可以怎樣算。例2：主要是學習口算一個兩位數乘整十數的方法。在掌握兩位數乘一位數、會口算4810的基礎上，繼續(xù)學習2530的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。例3：整十數乘整十數的口算。讓學生明確整十數乘整十數的口算既可以利用例2所學的口算方法，還可以直接口算一位數乘一位數（表內乘法），再在積的末尾添兩個0。例4：兩位數乘兩位數的乘法估算方法。兩位數乘兩位數的筆算本小節(jié)安排了3個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內容。例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。探索1214的算法，教材
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