兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-23 03:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再口算。 32+7結(jié)果是八十多， 89； 38+7結(jié)果是九十多， 9 想想做做第題先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法） （ 1）師： 3+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多） 結(jié)果是多少？（生： 67） （ 2）剩下的四題自己小聲說(shuō)一說(shuō)（全班校對(duì)） “ 想想做做 ” 第 2題 生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。 （突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系） “ 想想做做 ” 第 3題 師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？ （生各自計(jì)算并填表；指名說(shuō)說(shuō)填表時(shí)的計(jì)算過(guò)程；） 問(wèn)：哪個(gè)年級(jí)喜歡集郵的人數(shù)最多？ 、 “ 想想做做 ” 第 4題比一比，算一算 （ 1）獨(dú)立完成第一組 60+70600+700 指名說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程 （ 2）師引導(dǎo)： ① 6 個(gè)十加 7個(gè)十，就是 13個(gè)十，即 130； 6個(gè)百加 7個(gè)百，就是 13 個(gè)百，即 1300； （ 3）用口算方法算出后面幾組口算 五、拓展應(yīng)用、完成 “ 想想做做 ” 第 6題 提示解題策略。 ① 解決第一個(gè)問(wèn)題。觀察分析，并有條理地說(shuō)出結(jié)果。 ② 這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。 從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。 （可以直接看出來(lái)；也可以用估算的方法估一估；還可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果） 【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡(jiǎn)單推理能力。】 出示情景圖：（雞 2元鴨 29元牛肉 18元羊肉 23元 三個(gè)小朋友每人帶 0元錢） 師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？ 生 交流（可以估算，也可以精算） 師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？ 生交流 【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)具體的生活情境，體會(huì)所學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值】 六、全總結(jié) 師：上完這節(jié)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？ 總結(jié)：估算對(duì)精算也有好處?；厝ズ屯瑢W(xué)交流感受。 七、最后安排學(xué)生后的小游戲：搶 100。 如一人出 4，另一人想，準(zhǔn)備 10 張牌，贏了就拿牌。 附：【板書設(shè)計(jì)】 （不進(jìn)位加法） （進(jìn)位加法） 44+38=82（元） 44+2=69（元） 精算 兩位數(shù)加兩位數(shù)口算 估算 六十幾 八十幾 第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計(jì) 《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 能口算和在 100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法 : 講授法、談話法 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、自主探究 ： 15+4 8+9 20+3 7+16 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。 1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問(wèn)題。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？ 二、交流共享 明確問(wèn)題： “ 小紅比小華多跳 23 下，小軍比小華多 28下 ” 是什么意思？分別怎樣列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問(wèn)：你能口算出得數(shù)嗎？ 同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？ 交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。 三、反饋檢測(cè) “ 想想做做 ” 第 2題。 讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在課本上。集體反饋，比較每組題的異同點(diǎn)。 第 1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。 第 2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。 “ 想想做做 ” 第 3題。 選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。 小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。 “ 想想做做 ” 第 4題。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。 集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的 ,以及為什么這樣算。 “ 想想做做 ” 第 5題。 讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。 四、反
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