兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-09-21 19:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一次去海邊游玩的活動，孩子們，你們想不想和他一起去海邊看一看、玩一玩呢？ 生齊：想。 師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，仔細(xì)觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ （生答） 師：你看的真準(zhǔn)，大家想一想，根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？誰想第一個說？ 生 1：一共捉了多少只螃蟹？（師板書問題）師：誰會列算式？（播放課件）生： 12+26=（師板書）師：誰還有不同的問題？ 生 2：一共捉了多少只蝦？（師板書問題）同位列算式。 11+23= 師：同學(xué)們，你們說的 太好了，那咱們先來看一下 12+26，我們前面學(xué)過兩位數(shù)加一位數(shù)的算式，那你們看看今天這個算式是什么樣的？ 生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。（師板書課題） 二、探索新知。 師：對了，你們看的真仔細(xì)，今天咱們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。前面咱們已經(jīng)掌握了一些口算的方法，那今天這道題就用自己喜歡的方法來算一算吧。你可以用口算，也可以用你手中的學(xué)具幫你。同桌兩人可以互相合作。 （生動手，師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。） 師：大部分同學(xué)都有了自己的想法，誰想說一說？ 生：我是先算的 20+10＝ 30， 6+2＝ 8， 30+8＝ 38。 師：你說的真好，為了讓大家看得更明白，你能不能把你的想法寫出來？（生上黑板寫）和他算法一樣的請舉手。誰還有別的算法？好，你來。 生：我是擺的小棒（實物投影展示）先擺了 2捆零 6根，又?jǐn)[了 1捆零 2根，合起來就是 3捆零 8根，也就是 38。 師：好孩子，你真棒。我也想到了這種方法（演示課件） 誰還有別的算法？好，你來 生：我是用的計數(shù)器，（演示）先撥出 ,26，在十位上撥了 2個珠子，個位上撥了 6個珠子，又在十位上撥了 1個珠子，個位上撥了 2個珠子，全起來就是 38。 師：你真了不起，孩子們，咱們再一起來看一下剛才撥珠的過程 ，你們說老師撥。先撥出 26也就是在十位上撥 2個珠，個位上 6個珠再在十位上撥上 1個珠，個位上撥上 2個珠也就是加上 12，這樣合起來就是 ：孩子們，你們真棒！為了便于同學(xué)們觀察，我用電腦演示用計數(shù)器撥珠的過程。（演示課件） 師：除了以上幾種方法，說還有別的方法？ 生：列豎式，把 26和 12合起來也就是用加法，所以在 12 前面寫了個 “+” 。（學(xué)生到黑板寫出豎式） 師：好孩子，你太聰明了，都知道豎式，看來肯定在家預(yù)習(xí)了。前面咱們學(xué)過的象這種橫著放的式子叫橫式，而像這種豎著放的式子叫豎式，是咱們今天學(xué)的一種新的算法， （師再板書一遍豎式）來，孩子們，你們看看誰和誰加呢？為什么這樣加？好，你說。 生： 6和 2相加，它倆都在個位上， 2和 1相加，它倆都在十位上。師：孩子，你真了不起，那要想不加錯，在寫豎式的時候就要注意什么？來，你說。 生：個位和個位的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加。師：噢，老師明白你的意思了，也就是個位和個位對齊，十位和十位對齊，用一句話說，也就是相同數(shù)位對齊，在用這個豎式算的時候，你會先算誰？ 生 1：我會先算 6+2。生 2：我會先算 2+1。 師：老師知道了，你們的想法不一樣，先算誰都可以，不過老師覺得還是先算 6+2比較好，也就是先從個位算起，最后別忘了還要在橫式等號后面寫上得數(shù)。下面咱們一起來看一下大屏幕。（課件演示豎式的計算過程） 師：大家看，這兩位數(shù)加兩位數(shù)我們既可以用這邊的口算法，也可以用筆算也就是豎式來計算，下面你就用自己喜歡的方法算一算 11+23吧！ 師：誰愿意說說你的算法？ 生答。 師：如果用豎式你會不會寫？下面你就將課本 65頁的豎式補(bǔ)充完整。（生上去投影展示）。 師：孩子們你們今天表現(xiàn)的太棒了，下面到了你們大顯身手的時候， 做課本 65頁第一題（生口答） 請你們?nèi)芜x兩道用堅式算一算。誰來把你算的給大家看看？好，你來。（實物投影展示：用豎式計算?① 42+12=②53+33=③38+21=④65+23= ，我們一起糾正一下。和他一樣的請舉手。 ?生舉手 ?） 小明他們在海邊玩夠了，想去智慧城堡看一下，在路上遇到了幾只的壁虎正在找自己的尾巴，你們能幫幫他們么？看課本 48頁第 3題。 小明他們終于到了城堡，守門員說你們必須幫我們糾正過錯誤才能進(jìn)去，大家來看一下?？凑l的眼睛最亮？ （課件出示） 師：指第一題，它病在哪了？誰看出來了？好孩子，你來。生： 35+2的 2應(yīng)和個 位 5對齊，它現(xiàn)在和十位上的 3對齊了。師：同意他的說法的請舉手？（課件出示正確的）〃〃〃〃〃〃〃〃 同學(xué)們，以后做題的時候可不要學(xué)習(xí)他們，一定改掉粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。 你們幫了我們，現(xiàn)在你們可以進(jìn)入城堡買玩具了，你們每人可以選兩件，看共需要多少錢？ 三、全課總結(jié)。 師：孩子們，看到你們這么高興，老師就知道你們今天肯定學(xué)會了不和知識，課下把你學(xué)會的知識給你的小伙伴說一說吧！ 教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材設(shè)計，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀這一節(jié) 課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趕海這樣一個情境，當(dāng)學(xué)生看到在自己喜歡、熟悉的事物時，馬上就產(chǎn)生了興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，生動有趣的情境一下就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。 二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，探索 26+12的計算方法。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，從中體驗算法的多樣化。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把 “ 學(xué)數(shù)學(xué) ” 變?yōu)?“ 做數(shù)學(xué) ” 。 三、學(xué)生會的不用講。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法學(xué)生已經(jīng)基本都 有自己的方法，口算方法學(xué)生都會不用教，因此本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。所以在課堂設(shè)計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。但
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