【文章內容簡介】 作，現在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加法？學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。五、達標檢測用豎式計算23+64=58+11=8943=42+36=63+25=7868= 【課后反思】在本節(jié)課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。縱觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生感受到生活中處處有數學。根據學生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學生最感興趣的，貼近生活的內容，創(chuàng)設趕海這樣一個情境，當學生看到在自己喜歡、熟悉的事物時，馬上就產生了興趣，這樣就抓住了學生認知的最近發(fā)展區(qū)，生動有趣的情境一下就激發(fā)了學生自主學習和積極探索的欲望。二、引導學生由學數學轉向做數學。小學生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，探索26+12的計算方法。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，從中體驗算法的多樣化。學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數學”變?yōu)椤白鰯祵W”。三、學生會的不用講。對于兩位數加兩位數的口算方法學生已經基本都有自己的方法，口算方法學生都會不用教，因此本節(jié)課的重點應放在掌握兩位數加兩位數的筆算方法上，以此提高課堂效率。所以在課堂設計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學生自學筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。但由于課堂上學生擺小棒動作慢、對于自己的算法表達不清而耽誤了不少時間，以至于練習環(huán)節(jié)都沒有進行，沒有順利完成課堂任務。當然課堂上還存在不少不足之處，如各個環(huán)節(jié)處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學中對學生的評價太少，缺少激勵性的語言，導致課堂氣氛死氣沉沉，學生積極性不高；沒有完成課堂任務的主要原因是課堂調控能力不強，出現問題不會靈活處理，巧妙引導。這些都是我在今后的教學中需要改進的地方。第四篇：兩位數加兩位數(進位加法)教案小學數學學科優(yōu)秀教學設計題目：兩位數加兩位數（進位）工作單位：高密市第二實驗小學作者姓名：毛鳳娟聯系電話：2331816日期： 2012年5月郵政編碼：261500兩位數加兩位數（進位加法）教學內容兩位數加兩位數的進位加法的口算和筆算。教學目標 知識與能力：充分利用課件等直觀手段，幫助學生理解和掌握筆算兩位數加兩位數的方法。培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數學的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促進學生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認真計算和書寫的習慣。教學重、難點兩位數加兩位數的筆算方法，不要忘記當個位滿十，向十位進一。用兩位數加兩位數的計算來解決實際問題。教學過程：激趣導入：同學們，我們從幼兒園來到這所學校已經半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學們看大屏幕，這是我們第二實驗小學校園春天的照片，同學們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵。看著這些數學信息，你能提出哪些數學問題？（如果學生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵（評析：《標準》中指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。為此，我從學生所熟悉的美麗校園導入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、“讓學生經歷觀察、猜想、驗證等數學活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)探究新知：剛才，同學們仔細觀察，一起提出了這么多有價值的數學問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）學生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，3