【文章內容簡介】 前兩種回答，應加以引導，注意問題中“左邊”一詞?！驹O計意圖】用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學生提出問題、探索新知。同時引導學生有序觀察、完整的提出數(shù)學問題，鍛煉學生的語言表達能力和思維概括能力。三、解決問題，探索計算方法，并用喜歡的方法解決。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。算法不同，答案可能有誤。此時鼓勵學生動手擺小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導。（時間不應太短，應留有充分時間給學生自主探究）找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程?！绢A設】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）：讓學生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強調滿十進1的步驟。學生動手擺小棒的過程及教師展示過程為基礎，讓學生嘗試用豎式計算的方法解決此問題。（兩個個學生板演，其他在練習本上完成。集體訂正。）：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？【預設】學生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應該怎么寫？ 學生發(fā)表自己的看法。師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。）我們知道個位只能表示幾個一，因此，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進一個十給十位，我們就說“滿十進一”。（出示十位下面小小的“1”）這個1表示什么？從哪里來？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進得“1”）讓學生多說幾遍計算過程。找學生說說自己寫豎式注意到的問題?！绢A設】① 相同數(shù)位要對齊② 從個位加起③ “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”，幻燈片出示。：剛才我們解決了第一個問題，現(xiàn)在同學們能不能自己動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”學生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對計算有困難的學生的指導）反饋：幾分鐘后，找三名學生說算法?！驹O計意圖】教師充分讓學生想辦法進行計算，并在體驗中借用學生對小棒的拼擺，進一步使學生親歷知識的形成過程，明確進位加應怎樣進位的問題。教師為學生創(chuàng)設了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。四、鞏固練習，應用計算方 法【預設】出示三道有誤豎式計算，給學生時間觀察后，學生口答錯在哪里，應如何改正。最后課件演示?！绢A設】學生仔細觀察后，完整的提出數(shù)學問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。 ：豎式計算練習【設計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題。五、全課小結。師談話：這節(jié)課你學到了什么？筆算加法時應注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起③個位滿十，向十位進1。教學反思：課后本節(jié)課我為學生創(chuàng)設了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。不足：學生交流的時間少一點，有的同學小棒擺的過程沒有完全掌握。第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)教案小學數(shù)學學科優(yōu)秀教學設計題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）工作單位：高密市第二實驗小學作者姓名：毛鳳娟聯(lián)系電話：2331816日期： 2012年5月郵政編碼：261500兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學內容兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的口算和筆算。教學目標 知識與能力：充分利用課件等直觀手段，幫助學生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促進學生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認真計算和書寫的習慣。教學重、難點兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當個位滿十，向十位進一。用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。教學過程：激趣導入：同學們，我們從幼兒園來到這所學校已經半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學們看大屏幕，這是我們第二實驗小學校園春天的照片，同學們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（如果學生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵（評析：《標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。為此，我從學生所熟悉的美麗校園導入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課