口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇](編輯修改稿)
2024-10-08 22:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）“想想做做”第3題師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？（生各自計(jì)算并填表；指名說(shuō)說(shuō)填表時(shí)的計(jì)算過(guò)程；）問(wèn)：哪個(gè)年級(jí)喜歡集郵的人數(shù)最多？、“想想做做”第4題比一比，算一算（1）獨(dú)立完成第一組60+70600+700指名說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程（2）師引導(dǎo)：① 6個(gè)十加7個(gè)十，就是13個(gè)十，即130；6個(gè)百加7個(gè)百，就是13個(gè)百，即1300；（3）用口算方法算出后面幾組口算五、拓展應(yīng)用、完成“想想做做”第6題提示解題策略。①解決第一個(gè)問(wèn)題。觀察分析，并有條理地說(shuō)出結(jié)果。②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線(xiàn)路圖。從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來(lái)；也可以用估算的方法估一估；還可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果）【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡(jiǎn)單推理能力?！砍鍪厩榫皥D：（雞2元鴨29元牛肉18元羊肉23元 三個(gè)小朋友每人帶0元錢(qián)）師：買(mǎi)兩樣不一樣的東西，你可能買(mǎi)什么？生交流（可以估算，也可以精算）師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？生交流【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)具體的生活情境，體會(huì)所學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值】六、全總結(jié)師：上完這節(jié)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？總結(jié)：估算對(duì)精算也有好處。回去和同學(xué)交流感受。七、最后安排學(xué)生后的小游戲：搶100。如一人出4，另一人想，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】（不進(jìn)位加法）（進(jìn)位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第三篇：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思【教材分析】“ 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第59～60頁(yè)。本課教材是以解決跳繩問(wèn)題為載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè) 跳繩的情境，讓學(xué)生解決“小紅跳了多少下？”和“小軍跳了多少下”這兩個(gè)問(wèn)題引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+45）和進(jìn)位加（28+45），并通過(guò)對(duì)話(huà)形式給出了兩個(gè)學(xué)生的不同口算思路，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、交流來(lái)探索兩位數(shù)加法不同的口算方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能熟練地進(jìn)行口算； 過(guò)程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣化的探究過(guò)程，培養(yǎng) 學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過(guò)程中獲得 成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化及優(yōu)化的感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙（附后）【教學(xué)過(guò)程】一、【導(dǎo)入設(shè)疑】 1．口算下列各題。課件出示指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果。2．說(shuō)出下列各數(shù)的組成。課件出示指名說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。（強(qiáng)調(diào)幾個(gè)十和幾個(gè)一，把十位和各位分開(kāi)）讓學(xué)生初步感知“拆數(shù)”的計(jì)算方法 3．揭示完整的課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、【自學(xué)質(zhì)疑】，學(xué)生齊讀。，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中記下自己有疑問(wèn)的問(wèn)題。三、【合作排疑】——探究新知，巡回指導(dǎo)。1．自主學(xué)習(xí)，根據(jù)圖中提供的信息能正確提出并解決問(wèn)題。（1）出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？（2）交流解決問(wèn)題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)算式，提問(wèn)：你能口算出得數(shù)嗎？ 2．合作交流，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法。討論：同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。交流：指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生能準(zhǔn)確表述口算方法）3．小結(jié)：方法一、方法二。（交流第一個(gè)算式時(shí)小結(jié)口算方法。）四、【展學(xué)釋疑】——互評(píng)互議，小結(jié)提升。1．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)。提問(wèn)：這兩道題在口算的方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2．交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。五、【用學(xué)生疑】——精當(dāng)練習(xí)，適度拓展?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫(xiě)在教材上。集體反饋。比較每組題的異同點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。2．完成“想想做做”第3題。（1）選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。（2）小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。4． 完成“想想做做”第5題。（1）讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。六、暢談收獲，全課總結(jié)。？ ，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體
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