【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的說(shuō)一說(shuō)口算方法。三、掌握方法，鞏固應(yīng)用談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話(huà)：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算保育員和清潔工一共有多少只？保育員比清潔工多多少只？57+29=86（只）5729=28（只）侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？32+45=77（只）4532=13（只）[課后反思]鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問(wèn)題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”，對(duì)于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既作為知識(shí)的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識(shí)介紹給學(xué)生，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)中的各個(gè)題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學(xué)生參與，使他們興趣盎然。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。在帶給學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的問(wèn)題：在學(xué)生交流各自不同的算法時(shí)，這一環(huán)節(jié)我處理得有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)該多讓學(xué)生評(píng)價(jià)交流說(shuō)一說(shuō)。在交流中，學(xué)生就能真正選擇出適合自己的算法。算法優(yōu)化的主體是學(xué)生而不是老師，優(yōu)化的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自我反思、自我完善的過(guò)程。第四篇：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案（定稿）《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練的進(jìn)行口算。體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法：合作探究。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片 教學(xué)流程：一、設(shè)疑自探（6分鐘）2．板書(shū)課題 學(xué)生提出質(zhì)疑（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）3． 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？二（1）2二（2）3二（3）3二（4）39 限坐68人，4．出示自探提示一：（1）23＋31＝（）你是怎樣口算的？1（2）32＋39＝（）你會(huì)口算這道算式嗎？（3）通過(guò)口算你認(rèn)為這種方案可行嗎？為什么？二、解疑合探（5分鐘）1．23＋31＝54，想：23+30=53 53+1=54 2．32+39=71 想：30+30=60 2+9=11 60+11=71 3．快速口算另外幾種方案是否可行？三、設(shè)疑自探（6分鐘）按順序讓二（1）班和二（2）班先坐，那么它們兩個(gè)班坐了以后還剩多少個(gè)座位呢？你能列式表示嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例2，思考以下問(wèn)題： 出示自探提示二：①6854=（），你是怎么口算的呢？②那些空位如果讓二（3）班坐，二（3）班還會(huì)剩幾人沒(méi)得坐呢？你是怎么口算的？③比較兩個(gè)算式有什么不同的地方？四、解疑合探（7分鐘）（1）6854=14，想：6850=18 184=14（2）3214=18，想：把14看做10和4，32減10等于22，22減4等于18。2（3）不同點(diǎn)：進(jìn)位和不進(jìn)位。相同點(diǎn)：都是先把它們變成以前學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一 位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再兩位數(shù)加一位數(shù)來(lái)口算。五、質(zhì)疑再探（2分鐘）關(guān)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（口算）哪位同學(xué)仍有疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？六、運(yùn)用拓展（14分鐘） 2．學(xué)生出題 3．拔高題 4．小組口算競(jìng)賽 ．全課總結(jié)：你獲得了哪些新知識(shí)? 板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）23+31=546854=14第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，初步形成100以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能合理、靈活地進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法進(jìn)位和退位的計(jì)算。提高學(xué)生歸納、推理以及解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)正確計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)加減法進(jìn)、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)加減法進(jìn)位、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入師：你們想知道老師的年齡嗎？老師的年齡和同學(xué)的年齡加起來(lái)是36，同學(xué)的年齡是8歲，那老師的年齡是多少歲？生：用34—8=26得出老師的年齡是26歲。我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)退位的加減法。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！老師出示問(wèn)題。學(xué)校組織學(xué)生春游，一年級(jí)一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。一輛大巴車(chē)限乘50人。請(qǐng)問(wèn)馬兩個(gè)班級(jí)能共乘一輛大巴車(chē)？師：根據(jù)這些信息，我們乘車(chē)時(shí)會(huì)碰到哪些問(wèn)題？學(xué)生不斷提出問(wèn)題。教師及時(shí)肯定引導(dǎo)，鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出問(wèn)題。問(wèn)題1：一年級(jí)一班和二班能合乘一輛車(chē)嗎？列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。23+22=生1：計(jì)算23+22=時(shí)，我是用數(shù)的組成，先算2