兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算教學設計二次教案(編輯修改稿)
2024-10-25 14:14 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：口算方法的掌握和熟練應用。教學難點：使學生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準備：口算卡片及課件。教學過程：一、導1復習師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路上的這些障礙? 口算35+324+945+3028+78753687250936 說出怎么計算的？ 導 我們已經熟練掌握了兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算。今天我們要學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）揭示課題，出示學習目標二、學春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排一次春游特別行動，你想參加嗎？播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧?？墒敲利惖镍B島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？【設計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。師生互動活動組織活動1——碼頭乘船。（1）認真觀看，回答問題。二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級 三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。同時板書一些有價值的問題?！驹O計意圖】；通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。（4）選擇書上例例2的問題，加以解決。先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=（5）互相交流算法。①23+ 31先算23+30=53/再算53+1=54 1小結：先算23加整十數(shù)，再加上一位數(shù)②23+ 31先算20+31=51/再算53+1=54 3小結：先算31加整十數(shù)，再加上一位數(shù)③+ 31先算20+30=50/ / 再算3+1=431后算50+4=54小結：整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)（6）同學們相到了那么多種方法，真能干！我們是把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉化成了兩位數(shù)加整十數(shù)，再加一位數(shù)，這樣我們能熟練口算了。用這樣的方法算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計算32+39并說說算法。（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進位?。?）這種乘船方案合理嗎？不合理。你認為哪種乘船方案合理，分小組討論，交流匯報。組織活動2——乘船方案調整。⑴ 我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？6854=14算法16050=1084=410+4=14算法26850=18184=14 ⑵二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？3214怎么算？先算3210=22 再算 224=18從32里面依次減去整十數(shù)，一位數(shù)，用連減的方法計算。還可以這樣算 124=8 2010=10 10+8=18 強調退位在頭腦中算。這兩種方法哪種比較好呢？第一種比較好，兩位數(shù)減兩位數(shù)我們用連減的方法計算比較好。三、練引導學生獨立完成練習，集體評議。練習十九第1題。練習十九第2題。拓展性學習練習十九第5題課堂總結：今天的學習你有什么收獲？你掌握了哪些知識？學到了什么方法？四 測 教材91頁做一做極有貨hm1c3m5k26第四篇：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案（定稿）《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學設計 教學目標：知識與能力：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練的進行口算。體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。過程與方法：合作探究。情感
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