三上兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學設計(編輯修改稿)
2025-10-24 19:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 去過超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。還是先估計一下每樣大概的價錢，然后估計一下總價錢就帶錢去買？（生回答）媒體：汽車2（）元，火車4（）元、估算六十多（不進位加法）師：張老師要買1個玩具汽車和1個玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預先打聽過了，一個玩具汽車二十幾元，一個玩具火車四十幾元。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時候兩種價格相加是六十多？（生回答個位不進位）估算七十多（進位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個位有進位）你能舉個例子嗎？師小結(jié)：當個位有進位的時候，兩種價格相加是七十多。過渡：我們顧客去買東西，可以估算。但超市里誰不能估算呢？（營業(yè)員）口算，有時候可以估算，有時候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點和買東西的多少。【設計思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學生認識到不進位加和進位加的區(qū)別和聯(lián)系。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】三、新探究口算方法師口述：如果我們要精算出買這兩個玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價格。問：你能說個例子兩個玩具的價格，并且兩個一共要付六十幾元。（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）、教學44+2（不進位的兩位數(shù)加法）（媒體：玩具汽車2元，火車44元）。⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）師：不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？⑵交流口算方法問：以44+2為例，你是怎么口算的，有什么方法？引導學生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：① 44＋20＝64 64＋＝69② 40＋2＝6 6＋4＝69③ 40＋20＝60 4＋＝9 60＋9＝69⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？（引導學生說出“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。）【設計思路：有雨學生對口算加法有較多的經(jīng)驗積累，鼓勵學生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗和思維習慣主動盡心探索，得出自己的口算方法】教學44+38（有進位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導學生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進位加法一樣“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。）比較兩種口算的異同問：上面兩題在計算時有什么不同，有什么相同？師交流相機小結(jié)：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是相加時要不要進位，今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。適當拓展，解決新問題師提出要求：根據(jù)圖中的條，你還能提出哪些問題？（引導列式口算）小結(jié)：口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法?！驹O計思路：通過比較不進位加和進位加，進一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學生找到適合自己的算法】四、鞏固練習、完成想想做做1（1）獨立完成在書本上，師巡視指導。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準確。）（2）校對答案：師說算式，生答。（可能出現(xiàn)的錯誤：2＋44，十位上算成2乘4得8；2＋49＝64沒有進位，進位加時容易把進的1忘加。）（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9想想做做第題先估計得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）（1）師：3+32，進位嗎？和是幾十多？（生：六十多）結(jié)果是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）“想想做做”第2題生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）“想想做做”第3題師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？（生各自計算并填表；指名說說填表時的計算過程；）問：哪個年級喜歡集郵的人數(shù)最多？、“想想做做”第4題比一比，算一算（1）獨立完成第一組60+70600+700指名說說口算過程（2）師引導：① 6個十加7個十，就是13個十，即130；6個百加7個百，就是13個百，即1300；（3）用口算方法算出后面幾組口算五、拓展應用、完成“想想做做”第6題提示解題策略。①解決第一個問題。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結(jié)果）【設計思路：培養(yǎng)學生解題的條理性，讓學生學習逐步分析、分解復雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力?！砍鍪厩榫皥D：（雞2元鴨29元牛肉18元羊肉23元 三個小朋友每人帶0元錢）師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？生交流（可以估算，也可以精算）師：你能一下看出哪兩樣東西不夠？生交流【設計思路：通過具體的生活情境，體會所學知識和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學學習的樂趣和價值】六、全總結(jié)師
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