【文章內容簡介】 1題。學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。書本第20面第1題。學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。書本第20面第2題。學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。同樣是8，為什么寫的位置不同？（強化對位）四、課堂總結。這節(jié)課，我們學會了什么？筆算時要注意什么？兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇七｛教學目標]經歷兩位數減兩位數口算方法的探索過程，掌握其口算方法。在解決問題的過程中，體驗數學與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。在學習活動中享受成功的喜悅，進一步增強對數學學習的興趣。教學重點：掌握兩位數減兩位數的口算方法。教學難點：理解并掌握比較合理的算法[教學過程]一、復習導入，知識遷移同學們，學數學離不開計算，我聽說你們班有很多的計算能手，現在老師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數嗎？35+20= 22+8 = 6330 =8650= 486= 329=44203= 31510=二、自主探究、合作交流學習新知。以前所學的知識大家掌握得都很好，你們知道今天我們要學習什么新的知識嗎？（提示課題：兩位數減兩位數的口算）教學例題。讓學生觀察例題場景，說說獲得了哪些信息。根據這些信息你能提出哪些有減法計算的數學問題？根據學生的回答，選擇兩個問題出示：（1）大汽車比小汽車貴多少元？（2）火車比小汽車貴多少元？問：你能列出算式嗎？學生自主探索42―27口算方法。談話：你能口算出42―27的得數嗎? 你能說說你是怎樣想的？①： 30―20=10 127=5 10+5=15（根據列豎式的方法）同學們聽明白了嗎？這位同學用的方法和筆算的方法相似。繼續(xù)提問：有沒有不同的想法了？②42―30=18 12+3=15師：跟前面同的同學的有什么不一樣？談話：大家真會動腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？學生探索45―28口算方法。談話：45―28得多少呢，請同學們開動腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？小組交流口算方法，再在班內交流，教師板書算法：提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數減兩位數？為什么？小結：口算的方法有很多，你覺得哪一種方法比較簡單，最適合你計算，就用哪種方法。三、鞏固應用，深化拓展試一試，用自己喜歡的方法計算。練一練四、總結反思同學們，今天我們學了哪些知識？你有什么新的發(fā)現與收獲？兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇八教學內容:書p4142教學目標:1,在具體情景中,經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程,并能正確地進行計算.2,在解決實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯(lián)系,增強數學意識,發(fā)展數學思考.3,進一步培養(yǎng)書生學習數學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣教學過程:創(chuàng)設情景,自主探索小朋友們你們經常去逛書店嗎 那知不知道我們學校對面是什么書店 你去買過書沒有 最近書店生意不好,老板為了拉生意,.(出示課件)凡購買滿50元,就可以送15元,十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書28元 16元 43元 為什么 根據這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢2816=12a,2010=10 86=2 10+2=12 豎式的方法b,2810=18 186=12 先減整十數,再減一位數c,286=22 2210=12 先減一位數,再減整十數d,2820=8 8+4=12 湊整法這么多種方法中你最喜歡哪種方法 為什么 用喜歡的方法自己說一說.――指名一兩名說一說有沒有買其他書的小朋友 你又是怎么算的呢4328=15a,4320=23 238=15 先減整十數,再減一位數b,438=35 3520=15 先減一位數,再減整十數c,138=5 3020=10 10+5=15 豎式方法 (突出點上退位點)d,4330=13 13+2=15 湊整法把你喜歡的方法說給大家聽聽除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽――指名說說剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方 (揭出課題)鞏固深化,摘蘑菇5732 7664 40275739 7668 4023,選一組跟同桌說說算法在計算每組的兩題時你有沒有發(fā)現什么打氣球485 527 804 6164815 5227 8034 61464825 5247 8064 6156,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球 其他3個氣球是不是也有這樣的規(guī)律釣魚你們個個眼睛厲害,(算第一組)你們怎么會算得這么快的摸獎7425 6513 7226689 8034 43+17 給大家說說你的想法好嗎總結今天你們玩得開心嗎 我們不僅學會了兩位數減兩位數的口算,而且還用學到的知識在游藝活動中好好露了一手.兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇九教學內容：本節(jié)安排了不退位減法、退位減法和被減數末尾有0的減法三部分內容。教學目標：1。學生在探索兩位數減兩位數筆算方法，理解退位減法的算理。2。使學生在參與數學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，能有條理地思考、有序地表述計算過程，進一步體會筆算減法規(guī)定從個位減起的合理性。重點、難點：探索兩位數減兩位數的筆算方法，理解退位減法的算理。教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題。師：今天我們在多媒體教室上課，高興嗎？后面的聽課老師也很高興見到你們！我先給他們介紹一下咱班的情況！他們是二年級四班的學生。他們聰明、活潑，而且又都很要強。你瞧，他們坐得多直呀！誰都不想輸給別人！師：誰能告訴后面的老師，咱班一共有多少人？生：56人。師：女生有多少人？生：……（個別學生開始數人數）師：為了能更準確、快速的數出女生的人數，我們用跑火車報數的方法來數！女生起立，跑火車報數。師：女生有多少人？生：女生有26人。師：你現在能提出什么問題呢？生：男生有多少人？二、探索算法，建構新知。1。不退位減。（投影出示：二（4）班有56人，女生有26人。男生有多少人？）師：誰能把這道題完整的讀一遍？生讀題。師：怎樣列式呢？生：56―26=師：這道題怎樣算？生1：說口算方法。生2：也可以用筆算。①探索豎式寫法師：筆算怎樣列豎式呢？生：先寫56，再把26寫在它下面。師：要注意什么？生：相同數位要對齊！教師板書豎式。②嘗試計算師：會計算嗎？請同學拿出練習本完成這道題。教師巡視學生完成的情況。教師小結并整理板書。③總結算法師：從哪位先算呢？怎樣寫得數？可以從十位算起嗎？為什么？教師根據學生的回答板書完豎式。并提醒學生不要忘記在橫式的后面寫得數。④展示學生書寫的豎式，訂正格式，強調要書寫的飽滿、工整。2。退位減。師：前不久遇到了我教過的第一屆的學生，談到了你們。我和他說你們特別的聰明，他不信，于是就出了道題考你們。（投影出示：小明今年18歲，他媽媽今年42歲。媽媽比小明大多少歲？）指名讀題。師：這道題怎樣解答呢？（指名列橫式和豎式。）師：這道題從哪位算起好呢？為什么？生：應該從個位算起，因為十位算完后個位就不夠減了。師：個位上2―8不夠減，怎么辦呢？請同學們拿出小棒試一試。①動手操作，探索算法。教師引領學生擺小棒。學生得出結論：單根的不夠，要打開一個整捆的和單根的合起來再減。②方法遷移，建構新知。