兩位數(shù)減兩位數(shù)口算教學(xué)案例分析(編輯修改稿)
2025-05-13 12:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 201=19。（學(xué)生都覺得這種方法比較好算）師：這種方法不將44看作整十?dāng)?shù)，而將它看作45，為什么呢？生6：因?yàn)?525比較好減。師（補(bǔ)充）：看作4525后，個(gè)位上的數(shù)相同，比較容易計(jì)算，是嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）師：我們給這種方法的思路另外起個(gè)名稱，叫做——“湊數(shù)求差”。生7：我還有方法。把25先看作24去減，4424=20，20再減去1，等于19。生8：剛才兩位同學(xué)的方法，思路有些相同，但后一種方法比較順。當(dāng)然，后一種方法可能是受前一種方法的啟發(fā)而得出的。師（面向?qū)W生）：你們覺得呢？（學(xué)生大部分表示同意）（還有幾位學(xué)生發(fā)言，介紹的是將被減數(shù)或減數(shù)看作不同的整十?dāng)?shù)的方法，教師和學(xué)生都說與前面的思路相同。）師：你們?cè)u(píng)價(jià)一下，在計(jì)算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法中，哪些方法比較容易？生9：我覺得（生2）的方法比較好。（教師征求學(xué)生意見后在前標(biāo)上五角星。）師：（生2）的方法確實(shí)比較容易計(jì)算，但能不能再改進(jìn)一下，可以使計(jì)算的過程比較順？（學(xué)生都有點(diǎn)反映不過來，教師就提示，可不可以將計(jì)算的順序調(diào)換一下？因?yàn)闆]有更充裕的時(shí)間，教師就作講解說明。）師：我是這樣想的，一看個(gè)位上4減5不夠減，肯定要向十位借一。所以先算十位上的3020=10，再算145=9，10+9=19。生10：我覺得（生6）的方法比較容易計(jì)算。教師在該種方法前標(biāo)上五角星。師：我也覺得（生6）靈活地運(yùn)用了湊整的思想，他的方法很有創(chuàng)意。但是不是每道題用這種方法計(jì)算都很簡(jiǎn)便呢？下面同學(xué)們?cè)诳谒阒腥ンw會(huì)。（出示要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算題，讓學(xué)生將結(jié)果寫在自備本上。）……【教學(xué)感悟】 一、方法的多樣化一定要有思維方法的歸納和
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