【正文】 “個(gè)位上6加4得（），怎樣寫？”四、練習(xí)：練習(xí)二第3題請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌說一說自己是怎樣算的。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。接著，讓學(xué)生解決問題，自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。我很欣慰！我想，同學(xué)們心里可能都在想：這個(gè)結(jié)論到底正確與否？為什么會(huì)是這樣？在乘法中怎么會(huì)有這么有趣的現(xiàn)象？在除法中、加法中、減法中是不是也有一些有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？還有多少問題等待我們?nèi)ヌ剿?、去研究，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都能帶著這種精神，真正走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)世界！兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。第二道算式：44+38=（）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。比一比、算一算。）（1）出示第6題。【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。五、靈活應(yīng)用，解決問題。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。（做想想做做第3題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，小明和小芳到商店來的時(shí)候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的39。教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識(shí)。在練習(xí)、解決問題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》。重點(diǎn)是豎式的對(duì)位和書寫及計(jì)算順序。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，讓他們找到最簡(jiǎn)捷、最容易的方法。教師：到底能不能呢？請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算。再次是理解算理，用豎式計(jì)算1214明確第2步計(jì)算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。（教師巡視）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。（3）筆算學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成第19頁做一做第2題。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的`辦法。在相互交流中解除困惑，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在探索活動(dòng)中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。老師應(yīng)適時(shí)引入例題。最新兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)最新兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。學(xué)生討論適可而止。關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。學(xué)生回答。教師巡視、指導(dǎo)。[教后反思：正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。例2：用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。從而體現(xiàn)了算法的“個(gè)性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一。質(zhì)疑：你還有什么不明白的？完成試一試：教師出示試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。口算兩位數(shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。我將教學(xué)過程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（三）獨(dú)立思考，探索新知（四）合作交流，鞏固練習(xí)第一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。錢數(shù)。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。出示路線情境圖：解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？反思梳理，總結(jié)全課。經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。（做想想做做第7題。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25=（）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。（老師點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)——好人）藍(lán)天——天藍(lán)，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜！好，上課?。ǘ┬抡n教學(xué)略好了，同學(xué)們，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和