20xx年二年級語文掌聲教案設(shè)計(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣(播放輕音樂)五、教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑(播放輕音樂)師：同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多聽課的老師，你們用什么來歡迎老師呢?掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。宋老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢?謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢?(指明回答)【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，巧妙地導(dǎo)入到課題?！竣毙∨笥褌?，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?【設(shè)計意圖：有疑問才會引起讀書的愿望?！竣步裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲二、初讀課文，整體感知輕聲朗讀課文，給不認識的字、詞做上標(biāo)記，并自行解決，多讀幾遍。(出示多媒體課件)指導(dǎo)讀生字詞，口頭組詞，重點指導(dǎo)：愿意?姿勢?情況?慢吞吞?熱烈情緒?講述?鼓勵??普通話再讀課文，努力做到正確、流利，然后指名逐段讀文、正音?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生自讀生字的情況給予指導(dǎo)，做到重點突出。]三、精讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子。(1)、學(xué)生讀課文，勾畫。(2)、組內(nèi)同學(xué)之間互相交流找到的語句。(3)、把找到的句子認真讀一讀，體會英子的內(nèi)心。全班交流勾畫的語句。(出示多媒體課件)分小組討論：從這些語句中，你體會到了什么?說說你的理解。【設(shè)計意圖：閱讀是個性化行為，是教師、學(xué)生和文本之間的共同對話的過程?！咳嘟涣?，指導(dǎo)朗讀(1)、上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”句式，說說英子為什么總是默默地坐在教室的一角。通過討論讓學(xué)生明白：英子因為身有殘疾，非常自卑。練習(xí)朗讀，體會英子自卑的心理。(2)、輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。討論：英子為什么立刻把頭低了下去?練習(xí)朗讀，體會英子自卑的心理。(3)、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。討論讓同學(xué)們明白：“猶豫”“慢吞吞”是英子不愿讓別人看到她殘疾的樣子，內(nèi)心十分痛苦?！把廴t紅的”是英子覺得自尊心受到了傷害。練習(xí)朗讀體會英子復(fù)雜的心理變化。(4)、那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使英子感受到了大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。練習(xí)朗讀，體會英子感激的心情。(5)、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。討論讓學(xué)生明白：英子深鞠一躬是感謝同學(xué)們再一次的熱情鼓勵。練習(xí)朗讀。(6)、……不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。聯(lián)系英子來信中的話交流討論：英子為什么會有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白：英子從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀?！驹O(shè)計意圖：注重在讀中理解內(nèi)容讀中體會人物心理特點?！?出示課件)有感情地朗讀第1——4自然段，說說從英子的變化中，你想到了什么。(出示課件)出示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的.?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，英子怎樣珍惜掌聲的?這里的“掌聲”只是鼓掌嗎?【設(shè)計意圖：揭示掌聲的含義?！克?、課文延伸，升華主題(出示課件)從英子的變化中，你想到了什么?結(jié)合實際來談一談。學(xué)了這一課，你想對社會上的殘疾人說些什么?五、總結(jié)課文播放《愛的奉獻》歌曲帶。師總結(jié)：是啊!人人都需要愛，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境時，更需要掌聲。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不忘把自己的掌聲、信任、鼓勵、贊揚、關(guān)愛奉獻給別人?！驹O(shè)計意圖：由文本引向生活，使德育落到實處?！苛?、布置作業(yè)把這個故事講給父母聽抄寫課文中最讓自己感動的句子。教學(xué)反思：《掌聲》整堂課在教學(xué)中，我通過抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，在想象、理解中朗讀，感受人物內(nèi)心的微妙變化，理解了兩次掌聲的含義?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化。只有真情最容易打動學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，在與文本對話的過程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。因此，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開對話，進行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗中去品味、感悟語言，從而促進學(xué)生語言與情感的和諧交融。二年級語文掌聲教案設(shè)計篇四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。抄寫最讓自
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