【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，她被北京的一所大學(xué)錄取?！远＞V《掌聲》原文這就是掌聲的無(wú)窮力量。（視頻掌聲的含義）掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵(lì)、支持、贊揚(yáng)，更是一種關(guān)愛(ài)。六、作業(yè)從小英的來(lái)信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個(gè)字──自信。相信大家也有很多話想和小英說(shuō)。讓我們給他寫封回信吧！三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲教案設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫 “ 愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì) ” 等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開朗的人。體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。過(guò)程與方法：通過(guò)角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛(ài)，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多，你們想用什么來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎？這么自信，不過(guò)，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽(tīng)到同學(xué)們給我的掌聲。謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。板書課題，學(xué)生齊讀。二、走近人物，感受“ 情感” 變化。（一）、感受英子的憂郁、自卑。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。指名反饋。（第四自然段）糾正讀音：憂郁、猶豫讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁?！皬哪且院蟆敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候，英子會(huì)默默地干什么？指導(dǎo)朗讀第一自然段。1從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？過(guò)渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來(lái)看看她最終變 成什么樣子的?。ǘ?、感受英子的開朗、自信。老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么？下課時(shí)會(huì)干什么？此時(shí)的她還會(huì)做什么？（引導(dǎo)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。）那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。（三）、瀏覽課文，概括英子情感變化原因。憂郁、自卑的英子，為什么會(huì)變成自信、開朗了？課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？指名反饋兩次掌聲的句子。三、品析段落，體會(huì)“ 情感” 變化原因。（一）理解英子為什么猶豫。引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。（二）體會(huì)兩次掌聲的含義體會(huì)第一次掌聲的含義。（1 ）抓關(guān)鍵詞“ 驟然間” 體會(huì)掌聲含義。（2 ）請(qǐng)學(xué)生在“ 掌聲” 處填白。借“ 在掌聲里，你想對(duì)英子說(shuō)什么？” 一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)第二次掌聲的含義。利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化。（1 ）比較兩次“ 一搖一晃” 的不同。（2 ）引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。（四）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來(lái)信中，還深有感觸地說(shuō)——出示英子的信。英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。出示小練筆：我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“_____________________ ?！蔽蚁雽?duì)英子說(shuō)：“_____________________ ?！蔽蚁雽?duì)自己說(shuō)：“_____________________ ?！蔽蚁雽?duì)_________ 說(shuō)：“_____________________ ?！蔽?、總結(jié)全文是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，并能珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心、鼓勵(lì)，我們的生活一定會(huì)更加美好。附：板書設(shè)計(jì)2掌聲鼓勵(lì)自卑————→自信贊揚(yáng)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲教案設(shè)計(jì)篇6教材分析小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的揣摩與體會(huì)，去感知小英掌聲前后的變化，使他們?cè)趷?ài)的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅。學(xué)情分析 說(shuō)學(xué)情現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，生活優(yōu)越。對(duì)于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會(huì)有多大的困難，需要用多大的努力去克服，他們是很難，甚至根本無(wú)法體會(huì)到的。再者，由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象，造成學(xué)生以自我為中心，很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)心周圍的人或事，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要能夠體會(huì)課文中所表達(dá)出來(lái)的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒。 設(shè)計(jì)理念充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。 教具準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》；小紅花一朵；學(xué)生準(zhǔn)備卡片。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲教案設(shè)計(jì)篇7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。二、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。五、教具準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。小紅花一朵。學(xué)生準(zhǔn)備卡片。多媒體六、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，