【文章內容簡介】 課文內容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。練習用“漸漸”、“越，越”造句。有感情地朗讀并背誦課文。教學過程：一、情境導入上課之前老師請大家聽一組聲音，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習第15課：雷雨(板書課題)。通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按照什么樣的順序寫的?(生答，師板書：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學習任務是什么呢?誰來幫老師說說?二、聽聲音判斷，指導看圖想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?(想!)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面)。三、理解課文內容(根據(jù)大部分學生的喜好來決定先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內容)方案一：(先學雷雨后部分)(一)、學習雷雨后部分過渡語：(指名說喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰能用自己的話說說你看到的景象?生1：太陽露出了大紅臉。生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。(生讀課文，圈畫詞語，教師指導)(課件雨后課文)學完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?交流自讀自悟情況，教師隨學生的回答相機點撥?；卮鸬较s叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎么知道的?雨后的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。(自由讀，指名讀，評議，再讀)師、：同學們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的?誰想演一演?生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網上玩蹦蹦床。同學們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。(全班表演)小結：剛才我們學習了雷雨后這一部分課文內容，是怎么學習的?先看圖，讀一讀課文。再畫一畫。接著說一說。最后再演一演。出示課件：學習方法(見上)(二)、學習雷雨前和雨中部分過渡：下面我們就按剛才的學習方法在小組里合作學習雷雨前和雷雨中部分合作學習，教師巡視指導。匯報交流：你讀懂了哪一部分的內容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?交流要點：a、雨前部分：當匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導學生比較句子：(1)樹上的葉子不動，蟬不叫。(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。問：哪個句子寫得好?好在哪里?(第二句說明了一絲風也沒有，天氣悶熱。)一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。(追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”?因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。)匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么?說明一次比一次強烈，那應該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。相機指導比較句子：(點課件)(1)、閃電亮，雷聲響。(2)、閃電越來越亮，雷聲越來越響。這兩個句子哪個寫得好?為什么?(第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)你會用“越，越”來說一個句子嗎?指導造句。指導朗讀快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。b、雷雨中部分能通過提問題的方式來考考大家嗎?問題：(如)a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點，停頓得短一點。)b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?(雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了)c、為什么連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的?相機指導用“漸漸”進行說話練習。師：板書“漸”字，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水，這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文里的這句話，(課件出示)漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學們學得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎?老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大!漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大，往窗外望去，看見了什么?漸漸地，漸漸地。讀課文，背誦課文。同學們，本文的作者通過自己的仔細觀察，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好!大家準備一會吧!(自由準備)指名背課文?？偨Y課文，課外延伸。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?小學二年級的美術教案篇十【教具準備】教學掛圖兩張(課文插圖)?！径嗝襟w】音響效果：電閃雷鳴和雨聲。ppt讀讀抄抄中的三句話，帶點的字用紅色?！窘虒W目標】認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。有觀察天氣變化的興趣?！局攸c難點】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 揭示課題(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨。初讀感知請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后) 自由讀。指名讀。再讀感悟這課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。同學們請把想到的在朗讀中表達出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關部分讀一讀，再說一說。這課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。朗讀展示。我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好。發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了。發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。 指導寫字 出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。出示逃、越，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。再看老師寫字，說說寫時要注意什么?出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么?出示：陳，你是怎樣記住這個字的?跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。一個是走之旁，一個是走字旁。都是半包圍結構，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。熟字換偏旁。上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。練習書寫。作業(yè)：讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。誰讀一讀他的話?你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流。看圖有感情地朗讀全文。讀學習伙伴的話。范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。 默讀課文。分組讀課文，互相評價?？磮D選讀課文。小學二年級的美術教案篇十一教學目標：、宇航服等有關太空的知識。，進一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。教材分析：自古以來，太空對于人類總是神秘莫測的，人類渴望探索太空的奧秘，卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗。美國也隨后實現(xiàn)了多次登月計劃。而中國，作為一個在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國，同樣熱切盼望著在太空中的某個星球上留下中國的國旗，烙下中國人的腳印。20__年10月15日，宇航員楊利偉駕我國自行設計的?神州五號?宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行，為我國探索太空書寫了歷史新篇章。本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關知識，讓學生在設計創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中，激發(fā)他們的設計能力、想象能力及動手創(chuàng)造能力。教材選了楊利偉駕?神州五號?宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學生知道科學離我們的生活并不遙遠，激發(fā)學生熱愛科學、親近科學的情感及了解太空的欲望。另外，教材也選擇了一些學生作品，更是為了進一步拓展學生的思維，觸動學生創(chuàng)作(可以用手工或繪畫的形式)靈感，使學生在激情昂揚中想象自己駕神舟游太空的情景。重點、難點：重點：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。難點：有創(chuàng)意地進行飛行器的設計。第一課時課前準備(學生)準備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組(4人一組)，收集太空的有關圖片資料(教師)課件、范作、有條件的學校可以準備太空飛行器的模型等教學過程：提問導入。世界上除了鳥兒會飛外，還有什么東西會飛?根據(jù)學生回答，教師小結。了解太空。學生分組交流自己事先收集的有關太空的圖片資料。教師補充小結并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。欣賞圖片。提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡述其設計的注意點。教師小結，板書欣賞要點：①形狀。②色彩。③結構。④其他因素。學生創(chuàng)作。主題：我駕神舟游太空。提問：在太空遨游時你希望駕怎樣的飛行器?穿怎樣的宇航服?最想到哪個星球上去探險?根據(jù)學生回答，教師小結。學生創(chuàng)作作品，教師指導。啟發(fā)：①構思：與眾不同，富有創(chuàng)意。②構圖：重點突出，主次分明。③創(chuàng)作：掌握技法，熟練表達。作業(yè)講評。學生展示自己的作品，同學互評。有時間的學生進一步修改作品。課外作業(yè)。收集有關太空的圖片