【正文】 字詞。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。圖文對照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。)如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。交流讀書感悟的情況。)誦讀有感情地朗讀全文。照樣子寫詞語：黑沉沉拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。生：我認(rèn)識(shí)了“鳥”……師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。生：我是從《兒童畫冊》里看到的。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。而小說則是完全融于文中，難于分離。二、進(jìn)入本課，板書課題：雷雨(曹禺)。三、分析劇中人物關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個(gè)兒子)周萍(魯侍萍長子，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子，工人代表)周沖(繁漪之子，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女)繁漪(周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆)，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。你的口音不像北方人”至“說不定，也許記得的。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍。(魯侍萍)。周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。魯侍萍 不，不!(低頭)啊!天!周蘩漪 (驚愕地)侍萍，什么，她是侍萍?周樸園 嗯。我一生就做錯(cuò)了這一件事。魯侍萍 (不語，抽咽)周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我萬想不到是——是這樣，萍————以上選自第四幕。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……)，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。課堂練習(xí)。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說明的作用。教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。二是個(gè)性表現(xiàn)力。[學(xué)生找，回答，教師板書](內(nèi)容見后面的板書)五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?[學(xué)生回答]教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。)戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等。(板書課題：雷雨)二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語言(人物思想性格)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。鞏固識(shí)字，指名、集體認(rèn)讀。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新：齊聲朗讀，感受雨后的美景。朗讀感悟，理清文脈。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。周 萍 (向魯媽)您——您是我的——魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)周樸園 跪下，萍兒!不要以為自己是在做夢，這是你的生母。周 萍 (痛苦萬分)哦，爸!周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。周蘩漪 (驚)什么?魯侍萍 (慌)不，不，您弄錯(cuò)了。三大斗爭：夫妻之斗(等級、門第的封建思想觀念)父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)“雷雨”作標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題有沒有別的含義?從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭。思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞：(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動(dòng)您?！?關(guān)系明朗，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。第一組：開頭至“我姓魯”。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。②小說有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情。學(xué)生在教師的組織、激勵(lì)下，憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過積極思考，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。師：在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字?比一比，誰認(rèn)的多?生：我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。(這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動(dòng)，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象。)研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。信息資料：生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)一步修改作品。主題：我駕神舟游太空。教師補(bǔ)充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。教材選了楊利偉駕?神州五號?宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲望。看圖選讀課文。作業(yè)：讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。這里還連著絲呢。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動(dòng)作，看誰背得最好!大家準(zhǔn)備一會(huì)吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文。b、雷雨中部分能通過提問題的方式來考考大家嗎?問題：(如)a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”?該怎么讀這三個(gè)“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。)匯報(bào)到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么?說明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。匯報(bào)交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?交流要點(diǎn)：a、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：(1)樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答，師板書：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?二、聽聲音判斷，指導(dǎo)看圖想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?(想!)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面)。七、總結(jié)。師：吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一，一邊吃飯一邊看電視，會(huì)引起情緒變化。師：上午體內(nèi)的熱量消耗大，需要得到補(bǔ)充，而且還要為下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備，所以午餐要吃飽。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期，過了期的食物就不要吃了，否則就會(huì)象剛才那位同學(xué)那樣。小學(xué)二年級的美術(shù)教案篇八活動(dòng)目的：使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營養(yǎng)，發(fā)育和預(yù)防“病從口如”有密切關(guān)系，從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。__越__越__。自由讀女生讀指名讀研讀“雷雨后”小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。重點(diǎn)難點(diǎn)：積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過程，敢于采訪實(shí)踐，并樂于與他人合作。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看，并評出秀的卡通連環(huán)畫?；顒?dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡單方法?；顒?dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲 望。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：教師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹、二、導(dǎo)入新課：課件。使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。)提出問題：機(jī)器人都有哪些功能和作用?師概括，在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等)都用到了機(jī)器人，它的種類非常多。四、教學(xué)過程：欣賞?感悟?暢想：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。對了的給自己畫上一個(gè)喜歡的圖形寶寶。三、尋找生活中的圖形生活中，你在哪兒見過這些圖形呢?(可以離開座位)生：①桌子的面是長方形生：②黑板的面是長方形生：③電燈開關(guān)盒的面是正方形生：④鐘表的面是圓形生：⑤紅領(lǐng)巾是三角形師：生活真奇妙，這么多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。師：你找到幾個(gè)正方形?生：6個(gè)。師：這些都是立體圖形。通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(六)收拾與整理階段引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好制作工具和材料。(二)發(fā)展階段：任何花卉都有獨(dú)特的外形特征，根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。，教師巡視指導(dǎo)。、顏色各異的花卉。使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。有了它們，我們的生活更加美麗”。因此，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色，姿態(tài)各異。本課啟發(fā)學(xué)生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表