【文章內(nèi)容簡介】 “小小的`”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學習第二小節(jié)問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。誰會填：兩只鳥蛋就是（ ）；三只鳥蛋就是（ ）；九只鳥蛋就是（ ）。出媽媽的語氣，理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學習第三小節(jié)“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學習第四小節(jié)啟發(fā)學生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學生齊讀課文學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？十、指導學生書寫生字指導學生寫好“聽、唱”：學生練習書寫，教師巡視指導。給這兩個字組詞。十一、小結(jié)學了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。板書設(shè)計：兩只鳥蛋↓兩只小鳥兩只鳥蛋板書設(shè)計篇八認識課文“蛋、取”等12個生字，認讀這些生字在課文中的組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過說話及想像說話訓練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情一、故事導入師：森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。她天天守在鳥蛋身邊，盼望著寶寶快快出來和她見面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！二、生字詞語認讀師：小朋友，你們愿意幫她找回鳥蛋嗎？鳥媽媽要找一些會認字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語吧！讀讀預習時在書本中畫出的詞語，每個讀三次，注意讀準字音認讀詞語。學生個別讀、齊讀三、初讀課文師范讀，伴音樂①師：同學們讀詞語都很認真，鳥媽媽很高興，她要送我們一份禮物。是什么禮物呢？請大家閉上眼睛，靜靜欣賞！②師配樂朗讀課文四組接力賽讀師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個小節(jié)，看那個組的同學讀得認真，讓鳥媽媽聽得高興！①學生分組自由練習，老師巡視，輔導學生②四組各派一名代表接力讀課文，其他同學認真聽，當小老師，然后評一下讀書的同學。（提醒學生要學會欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點，再說出需要改進的地方。）③四組學生接龍讀四、理解感悟朗讀課文第二小節(jié)師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對我說了一句話。誰能把這句話讀出來。學生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話師：你們對這句話有不明白的地方嗎？學生說出自己不明白的地方，全班討論解決師：鳥媽媽不見了鳥蛋，它會說些什么，它的心情怎樣呢？學生說出鳥媽媽的心情，引導學生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來課文第三小節(jié)①師：如果你是故事中的小男孩，你會怎樣還鳥蛋？你會想些什么？請兩個同學上臺表演還鳥蛋，說說自己當時的感受②學生齊讀第三小節(jié)課文④學生加動作讀第三小節(jié)課文課文第四小節(jié)①播放小鳥在藍天飛翔的動畫，配上鳥叫聲師：你聽到了什么？小鳥會說什么呢？學生想像說話，引導學生說出小鳥對男孩的感恩之情②學生齊讀第四小節(jié)學生讀全文結(jié)束剛開始的故事導入、認讀詞語和老師配樂朗讀環(huán)節(jié)，學生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進入了學習的狀態(tài)中！在學生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個組的代表接力讀課文，然后讓同學評一評別人的朗讀。老師請了六位同學來評價別人，發(fā)現(xiàn)同學說出的評價都大致相同。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請兩三位同學評價即可，時間應該用到有效的環(huán)節(jié)當中，老師要及時調(diào)控課堂。在理解感悟環(huán)節(jié)中，有幾個地方老師都處理不當，幾個類似的環(huán)節(jié)安排也沒有呈現(xiàn)層層深入遞進的有效設(shè)計。下面逐一說說。首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中，當老師問誰有不明白的地方時，學生說出對“焦急不安”一詞不理解。接下來的幾個同學都對這個詞語說出了很好的解釋。有的說：“焦急就是很著急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服?！庇械恼f：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個不停。”這時候，學生已能很好地說出鳥媽媽當時的心情，如果老師能順勢讓學生讀讀課文相關(guān)語句，注意讀出鳥媽媽當時的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒能這樣做，而是根據(jù)教案讓學生說說鳥媽媽當時的心情，這樣等于是讓學生重復勞動了。這樣做實際是死搬教案，沒能根據(jù)學生實際情況生成課堂，老師的應變能力有待提高，以后要注意！其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計讓學生上臺嘗試一下送還鳥蛋的動作，說說自己當時的感受！這一設(shè)計學生是很喜歡，都想爭著上臺表演。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計沒能很好地達成語文語言訓練的效果，不能體現(xiàn)層層深入遞進的有效設(shè)計?？梢哉f是一場熱鬧但沒有實際訓練效果的鬧劇。課后，我想，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個詞語進行?？梢猿尸F(xiàn)沒有這三個詞語的句子。讓學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個詞語的重要性，繼而順勢讀好這一小節(jié)！語文課應該讓學生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學生懂得欣賞好詞好句，這才是一節(jié)實實在在的語文課。最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥在藍天飛翔的動畫，配上鳥叫聲。然后問學生：“你聽到了什么？小鳥會說什么呢？”讓學生進行想像說話，引導學生說出小鳥對男孩的感恩之情。學生由于生活經(jīng)驗不足，說出來的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個更高的層次，老師這時應該適時舉例，讓學生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學生思維，訓練學生的想像能力。但因為當時臨近下課，老師沒能做到提升學生的想像能力，失去了一個很好的訓練機會，以后老師應該處變不驚，深入達成教學目標，不能草草收場。兩只鳥蛋板書設(shè)計篇九１、認識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。重點應放在識字寫字、朗讀課文上；難點則落在對“焦急、仿佛”等詞句的理解，對課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。本課教學中，教師主要以多媒體電化教學為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學方法，為兒童營造一個目標明確、自主開放的學習氛圍。在本課教學中，教師一開始就以小鳥破殼而出的動畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系，從而順利導入課文；在小組活動之前明確小組活動的目的39。、步驟，使兒童對所學內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學習；學生被分為幾大學習小組，在自主、合作、探究的學習方式中獲取知識、培養(yǎng)能力、體味情感。１、多媒體教學課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。２、學生分學習小組坐好。第一課時一、播放動畫，激趣導入１、師播放小島破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。２、生自由發(fā)言從中了解到什么？（小鳥是由鳥蛋孵化成的；一個鳥蛋就是一個生命；愛護鳥蛋就是愛護小鳥等）３、今天我們要學一首小詩，寫的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的動人故事。（板書：兩只鳥蛋）齊讀課題。二、小組合作，學習字詞這是一個什么樣的動人故事呢？咱們一起來看課文。１、小組學習，先來攻克字、詞關(guān)：⑴自讀課文：劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。劃出自己不理解的詞。⑵要求會認的字詞你認識了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？組內(nèi)讀讀、說說，匯報自己的學習情況，互相幫助。⑶將不理解的詞提出，交流討論。仍不能解決的準備全班研討。２、教師巡視、指導：（著重指導孩子們小組匯報、討論的方法，注意讓每個成員都發(fā)言，字要基本說全）３、小組匯報學習成果小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可加星一顆：⑴請客人：①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請客人”。（讀對則拼音出現(xiàn)）②可以推薦一人來“請客人”，也可以幾個小組成員一起來“請客人”。③師相機提示前、后鼻音。④匯報成功組得星一顆。⑵猜詞：①猜詞者背對屏幕，認真聽、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個詞語，全班任一學生可給以語言或動作上的提示。詞語：取出、手捧、抬頭、投票、涼快。②首先猜對者，該組得星一顆。⑶比一比：①“我會寫”中的６個生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰的方法好。②匯報積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。⑷釋疑：有哪些不理解的詞？全班交流討論。（“焦急”“仿佛”可用換詞或造句的方法體會理解）４、評出字詞學習優(yōu)勝小組。三、情感體悟，小組賽讀１、多媒體課件隱去拼音：學生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：指名讀。２、明確小組朗讀要求：⑴組內(nèi)成員共同讀課文，互相學習，有感情地朗讀。⑵可請老師幫助：準備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。小組力爭第一。３、教師巡視、指導。４、小組賽讀：⑴小組挑戰(zhàn)讀。⑵通過學生評價的方法教師隨機指導朗讀：學生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。教師由此總結(jié)指導：第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理，抓重點詞“涼涼的”“真好玩”。第二節(jié)要讀出媽媽親切教導的語氣，抓重點詞“一定”“焦急不安”。第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠的藍天”等。⑶挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。５、評出課文朗讀優(yōu)勝小組。四、指導背誦、啟發(fā)引申１、指導背誦：⑴會背了嗎？咱們看著掛圖一起來試試。（師出示掛圖，指圖引背）⑵組內(nèi)互相背。⑶指名背。２、啟發(fā)引申：⑴你喜歡課文中的我嗎？為什么？⑵男孩把目光投向高遠的藍天，他會看到什么？如果學生回答不出，可引導學生仔細觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫。學生可能會說：他會看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍天上飛來飛去，笑著對他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會成為你們?nèi)祟惖暮门笥??！彼麜吹进B媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。五、課后實踐活動尋找有關(guān)益鳥的一些知識介紹或圖片，準備全班交流。第二課時一、交流資料，開闊視野全班交流第一課時實踐活動的資料。（可用實物投影展示）二、背誦課文，指導書寫１、指名背誦，全班齊背。２、出示生字卡片，開火車認讀。３、指導書寫“我會寫”中的６個生字：⑴有哪兩個“口”字旁的字？（聽、唱）這兩個字怎樣寫才美？師板書，生描紅、臨摹。⑵有一個新的偏旁（“走之”），哪兩個字有？（連、遠）看老師寫這兩個字，請你來說注意點。師板書，生觀察、發(fā)言：先寫“走之”里面的部分，再寫“走之”。“走之”三筆寫成?！包c”和“橫折折撇”兩個筆劃間要空一些?！稗唷币剑杂幸欢ɑ《?。生描紅、臨摹。⑶定、向：生報筆畫，師示范寫。強調(diào)“定”的最后兩筆?！跋颉遍_頭的一撇。生描紅、臨摹。⑷展示寫字成果，評議。三、讀讀說說，找好朋友１、課后“我會讀”讀完后，照樣子說。２、用卡片寫：花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍藍的、甜甜的，發(fā)給不同的學生找朋友。再讓兩個朋友交換左右順序，體會漢語的奇妙。四、課堂實踐活動（師事先準備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個頭飾）１、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡單的小詩，你們能把課文中的這個故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個人物會做些什么，說些什么話，以小組為單位進行表演?？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個。２、小組討論、編演。師巡視、指導。３、小組匯報表演?！咀晕以u價】本教案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、合作、探究的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競爭意識。同時，以兩個實踐活動幫助兒童開闊視野，鍛煉表達、表演、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。兩只鳥蛋板書設(shè)計篇十《兩只鳥蛋》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛，對大自然的熱愛。詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。針對新課標的要求，本案致力于構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、合作、探究的學習方式。以多媒體電教手段輔助教學貫穿始終；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。知識與技能（1）、認識“蛋、取”等１２個生字。（2）、從媽媽的語言，我的神情、動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法通過動作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。情感、態(tài)度、價值觀