【正文】 與技能（1）、認識“蛋、取”等１２個生字。針對新課標的要求，本案致力于構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、合作、探究的學習方式。詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。同時，以兩個實踐活動幫助兒童開闊視野，鍛煉表達、表演、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一?！咀晕以u價】本教案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、合作、探究的學習方式。師巡視、指導?？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個。四、課堂實踐活動（師事先準備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個頭飾）１、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關的人物。２、用卡片寫：花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍藍的、甜甜的，發(fā)給不同的學生找朋友。⑷展示寫字成果，評議?！跋颉遍_頭的一撇。⑶定、向：生報筆畫，師示范寫。“捺”要平，稍有一定弧度?！白咧比P寫成。⑵有一個新的偏旁（“走之”），哪兩個字有？（連、遠）看老師寫這兩個字，請你來說注意點。２、出示生字卡片，開火車認讀。第二課時一、交流資料，開闊視野全班交流第一課時實踐活動的資料。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。學生可能會說：他會看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍天上飛來飛去，笑著對他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會成為你們?nèi)祟惖暮门笥?。⑶指名背。四、指導背誦、啟發(fā)引申１、指導背誦：⑴會背了嗎？咱們看著掛圖一起來試試。⑶挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。第二節(jié)要讀出媽媽親切教導的語氣，抓重點詞“一定”“焦急不安”。⑵通過學生評價的方法教師隨機指導朗讀：學生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。３、教師巡視、指導。⑵可請老師幫助：準備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領讀，開火車讀等。三、情感體悟，小組賽讀１、多媒體課件隱去拼音：學生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：指名讀。⑷釋疑：有哪些不理解的詞？全班交流討論。⑶比一比：①“我會寫”中的６個生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰的方法好。詞語：取出、手捧、抬頭、投票、涼快。⑵猜詞：①猜詞者背對屏幕，認真聽、看、猜。③師相機提示前、后鼻音。２、教師巡視、指導：（著重指導孩子們小組匯報、討論的方法，注意讓每個成員都發(fā)言，字要基本說全）３、小組匯報學習成果小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可加星一顆：⑴請客人：①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請客人”。⑶將不理解的詞提出，交流討論。劃出自己不理解的詞。二、小組合作，學習字詞這是一個什么樣的動人故事呢？咱們一起來看課文。２、生自由發(fā)言從中了解到什么？（小鳥是由鳥蛋孵化成的；一個鳥蛋就是一個生命；愛護鳥蛋就是愛護小鳥等）３、今天我們要學一首小詩，寫的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的動人故事。２、學生分學習小組坐好。、步驟，使兒童對所學內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學習；學生被分為幾大學習小組，在自主、合作、探究的學習方式中獲取知識、培養(yǎng)能力、體味情感。本課教學中，教師主要以多媒體電化教學為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學方法，為兒童營造一個目標明確、自主開放的學習氛圍。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。兩只鳥蛋板書設計篇九１、認識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字。學生由于生活經(jīng)驗不足，說出來的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個更高的層次，老師這時應該適時舉例，讓學生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學生思維，訓練學生的想像能力。最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥在藍天飛翔的動畫，配上鳥叫聲?？梢猿尸F(xiàn)沒有這三個詞語的句子?？梢哉f是一場熱鬧但沒有實際訓練效果的鬧劇。這樣做實際是死搬教案，沒能根據(jù)學生實際情況生成課堂，老師的應變能力有待提高，以后要注意！其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設計讓學生上臺嘗試一下送還鳥蛋的動作，說說自己當時的感受！這一設計學生是很喜歡，都想爭著上臺表演?！庇械恼f：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個不停。接下來的幾個同學都對這個詞語說出了很好的解釋。下面逐一說說。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請兩三位同學評價即可，時間應該用到有效的環(huán)節(jié)當中，老師要及時調(diào)控課堂。學生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話師：你們對這句話有不明白的地方嗎？學生說出自己不明白的地方，全班討論解決師：鳥媽媽不見了鳥蛋，它會說些什么，它的心情怎樣呢？學生說出鳥媽媽的心情，引導學生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來課文第三小節(jié)①師：如果你是故事中的小男孩，你會怎樣還鳥蛋？你會想些什么？請兩個同學上臺表演還鳥蛋，說說自己當時的感受②學生齊讀第三小節(jié)課文④學生加動作讀第三小節(jié)課文課文第四小節(jié)①播放小鳥在藍天飛翔的動畫，配上鳥叫聲師：你聽到了什么？小鳥會說什么呢？學生想像說話，引導學生說出小鳥對男孩的感恩之情②學生齊讀第四小節(jié)學生讀全文結(jié)束剛開始的故事導入、認讀詞語和老師配樂朗讀環(huán)節(jié)，學生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進入了學習的狀態(tài)中！在學生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個組的代表接力讀課文，然后讓同學評一評別人的朗讀。）③四組學生接龍讀四、理解感悟朗讀課文第二小節(jié)師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對我說了一句話。是什么禮物呢？請大家閉上眼睛，靜靜欣賞?、趲熍錁防首x課文四組接力賽讀師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個小節(jié)，看那個組的同學讀得認真，讓鳥媽媽聽得高興?、賹W生分組自由練習，老師巡視，輔導學生②四組各派一名代表接力讀課文，其他同學認真聽，當小老師，然后評一下讀書的同學。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！二、生字詞語認讀師：小朋友，你們愿意幫她找回鳥蛋嗎？鳥媽媽要找一些會認字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語吧！讀讀預習時在書本中畫出的詞語，每個讀三次，注意讀準字音認讀詞語。通過說話及想像說話訓練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情一、故事導入師：森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。板書設計：兩只鳥蛋↓兩只小鳥兩只鳥蛋板書設計篇八認識課文“蛋、取”等12個生字，認讀這些生字在課文中的組詞。給這兩個字組詞。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學生齊讀課文學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學習第四小節(jié)啟發(fā)學生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學習第三小節(jié)“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。出媽媽的語氣，理解“焦急”。剛才ｘｘ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學習第二小節(jié)問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應該很高興。）（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”）比較：“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。小組比賽讀。師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？生：坐好，拿好書，認真聽。師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？生：讀準字音，把句子讀通順。請大家評判。４、讀全文：大家讀的都非常認真，小熊給每一組都加上一顆星星。２、那么現(xiàn)在請小朋友自由讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。好，這就是要給最棒的小組的獎品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個小組說的最多，好，哪個小組先來呀！二、初讀課文，整體感知１、小朋友，我們快把課文學下來，然后教給小熊，好不好？我們在學課文之前先來復習一下生字，請看卡片。２、引出“小熊”，提出要求：兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來了。師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。生字卡片、圖片、鳥蛋實物、星星、小熊。理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。１、復習“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”２個字。將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦四、課外擴展，交流資料學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）1齊讀整首詩。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、師著重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄖ该麑W生演示送鳥蛋的過程）師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）男生齊讀最后一節(jié)。誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）（二）、學習三、四兩節(jié)生輕輕讀第三節(jié)你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個的小男孩。7 、師：想一想，媽媽教導男孩時的39?？凑n件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）二、讀文悟情（一）學習一、二兩節(jié)學生自由讀第一節(jié)。誰想要？指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感生字卡片一、復習檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。板書設計：兩只鳥蛋板書設計篇六正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習設計:背一背：將課文朗讀給父母聽。學生互相評價。指導學生寫好走之底。三、指導書寫：指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。比比看誰讀得準。生開火車認讀生字。生對參賽選手進行評價。學生進小組內(nèi)進行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽?？捎米约合矚g的方式朗讀課文。請同學讀。，談談自己的理解。指導匯報。學生擴詞四、理解課文：自讀這篇課文，讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么。三、認讀生字：師出示生字卡片；生自由讀；開火車認讀生字；如果讀錯，同學幫助指正。學生書空，認識“蛋”二、初讀課文：借助拼音讀課文，讀準字音；學生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。理解課文最后一句話的含義。培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。認識12個生字、會寫6個字。六、課堂作業(yè)填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的小草( ) ( )小草花兒( ) ( )花兒柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海同桌詩歌表演，加上動作：可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。評議：師強調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。出示：定、向。師邊寫邊提醒學生看清走之兒的寫法：點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。五、指導書寫老師出示生字：連 遠。(如：世界上有多少只鳥)老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體備誦。三、指導背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?自由讀，自由背。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)⑽ 師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。⑺ 師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)⑻ 出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)⑷ 師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)⑸ 男生齊讀最后一節(jié)。誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)學習三、四兩節(jié)：⑴ 生輕輕讀第三節(jié)：⑵ 你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式：他是個_____________________的小男孩。⑹ 讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。⑶ 看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。(內(nèi)容就是課后我會讀)二、讀文悟情學習一、二兩節(jié)：⑴ 學生自由讀第一節(jié)。誰想要?⑵ 指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字 。第二課時一、復習檢查取鳥蛋：黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)。