【正文】 與技能（1）、認(rèn)識“蛋、取”等１２個(gè)生字。針對新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。同時(shí)，以兩個(gè)實(shí)踐活動幫助兒童開闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一?！咀晕以u價(jià)】本教案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師巡視、指導(dǎo)?？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。四、課堂實(shí)踐活動（師事先準(zhǔn)備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個(gè)頭飾）１、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。２、用卡片寫：花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。⑷展示寫字成果，評議?！跋颉遍_頭的一撇。⑶定、向：生報(bào)筆畫，師示范寫。“捺”要平，稍有一定弧度?！白咧比P寫成。⑵有一個(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？（連、遠(yuǎn)）看老師寫這兩個(gè)字，請你來說注意點(diǎn)。２、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。第二課時(shí)一、交流資料，開闊視野全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動的資料。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。學(xué)生可能會說：他會看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來飛去，笑著對他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會成為你們?nèi)祟惖暮门笥?。⑶指名背。四、指?dǎo)背誦、啟發(fā)引申１、指導(dǎo)背誦：⑴會背了嗎？咱們看著掛圖一起來試試。⑶挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。⑵通過學(xué)生評價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：學(xué)生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。３、教師巡視、指導(dǎo)。⑵可請老師幫助：準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。三、情感體悟，小組賽讀１、多媒體課件隱去拼音：學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：指名讀。⑷釋疑：有哪些不理解的詞？全班交流討論。⑶比一比：①“我會寫”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰的方法好。詞語：取出、手捧、抬頭、投票、涼快。⑵猜詞：①猜詞者背對屏幕，認(rèn)真聽、看、猜。③師相機(jī)提示前、后鼻音。２、教師巡視、指導(dǎo)：（著重指導(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說全）３、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可加星一顆：⑴請客人：①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請客人”。⑶將不理解的詞提出，交流討論。劃出自己不理解的詞。二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞這是一個(gè)什么樣的動人故事呢？咱們一起來看課文。２、生自由發(fā)言從中了解到什么？（小鳥是由鳥蛋孵化成的；一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命；愛護(hù)鳥蛋就是愛護(hù)小鳥等）３、今天我們要學(xué)一首小詩，寫的是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的動人故事。２、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。、步驟，使兒童對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識、培養(yǎng)能力、體味情感。本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇九１、認(rèn)識“蛋、取”等１２個(gè)生字，會寫“聽、唱”等６個(gè)字。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，說出來的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個(gè)更高的層次，老師這時(shí)應(yīng)該適時(shí)舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動畫，配上鳥叫聲?？梢猿尸F(xiàn)沒有這三個(gè)詞語的句子?？梢哉f是一場熱鬧但沒有實(shí)際訓(xùn)練效果的鬧劇。這樣做實(shí)際是死搬教案，沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況生成課堂，老師的應(yīng)變能力有待提高，以后要注意！其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺嘗試一下送還鳥蛋的動作，說說自己當(dāng)時(shí)的感受！這一設(shè)計(jì)學(xué)生是很喜歡，都想爭著上臺表演?！庇械恼f：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個(gè)不停。接下來的幾個(gè)同學(xué)都對這個(gè)詞語說出了很好的解釋。下面逐一說說。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請兩三位同學(xué)評價(jià)即可，時(shí)間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要及時(shí)調(diào)控課堂。學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話師：你們對這句話有不明白的地方嗎？學(xué)生說出自己不明白的地方，全班討論解決師：鳥媽媽不見了鳥蛋，它會說些什么，它的心情怎樣呢？學(xué)生說出鳥媽媽的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來課文第三小節(jié)①師：如果你是故事中的小男孩，你會怎樣還鳥蛋？你會想些什么？請兩個(gè)同學(xué)上臺表演還鳥蛋，說說自己當(dāng)時(shí)的感受②學(xué)生齊讀第三小節(jié)課文④學(xué)生加動作讀第三小節(jié)課文課文第四小節(jié)①播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動畫，配上鳥叫聲師：你聽到了什么？小鳥會說什么呢？學(xué)生想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對男孩的感恩之情②學(xué)生齊讀第四小節(jié)學(xué)生讀全文結(jié)束剛開始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語和老師配樂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中！在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個(gè)組的代表接力讀課文，然后讓同學(xué)評一評別人的朗讀。）③四組學(xué)生接龍讀四、理解感悟朗讀課文第二小節(jié)師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對我說了一句話。是什么禮物呢？請大家閉上眼睛，靜靜欣賞?、趲熍錁防首x課文四組接力賽讀師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個(gè)小節(jié)，看那個(gè)組的同學(xué)讀得認(rèn)真，讓鳥媽媽聽得高興?、賹W(xué)生分組自由練習(xí)，老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生②四組各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)小老師，然后評一下讀書的同學(xué)。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！二、生字詞語認(rèn)讀師：小朋友，你們愿意幫她找回鳥蛋嗎？鳥媽媽要找一些會認(rèn)字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語吧！讀讀預(yù)習(xí)時(shí)在書本中畫出的詞語，每個(gè)讀三次，注意讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀詞語。通過說話及想像說話訓(xùn)練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情一、故事導(dǎo)入師：森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋↓兩只小鳥兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇八認(rèn)識課文“蛋、取”等12個(gè)生字，認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。給這兩個(gè)字組詞。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學(xué)生齊讀課文學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。出媽媽的語氣，理解“焦急”。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。）（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）比較：“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。小組比賽讀。師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。請大家評判。４、讀全文：大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。２、那么現(xiàn)在請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。好，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個(gè)小組說的最多，好，哪個(gè)小組先來呀！二、初讀課文，整體感知１、小朋友，我們快把課文學(xué)下來，然后教給小熊，好不好？我們在學(xué)課文之前先來復(fù)習(xí)一下生字，請看卡片。２、引出“小熊”，提出要求：兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來了。師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。生字卡片、圖片、鳥蛋實(shí)物、星星、小熊。理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。１、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會寫“聽、唱”２個(gè)字。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦四、課外擴(kuò)展，交流資料學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）1齊讀整首詩。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥蛋的過程）師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）男生齊讀最后一節(jié)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)生輕輕讀第三節(jié)你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè)的小男孩。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的39?？凑n件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)學(xué)生自由讀第一節(jié)。誰想要？指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感生字卡片一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇六正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)設(shè)計(jì):背一背：將課文朗讀給父母聽。學(xué)生互相評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。三、指導(dǎo)書寫：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。比比看誰讀得準(zhǔn)。生開火車認(rèn)讀生字。生對參賽選手進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽?？捎米约合矚g的方式朗讀課文。請同學(xué)讀。，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ笇?dǎo)匯報(bào)。學(xué)生擴(kuò)詞四、理解課文：自讀這篇課文，讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。三、認(rèn)讀生字：師出示生字卡片；生自由讀；開火車認(rèn)讀生字；如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。學(xué)生書空，認(rèn)識“蛋”二、初讀課文：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。理解課文最后一句話的含義。培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。認(rèn)識12個(gè)生字、會寫6個(gè)字。六、課堂作業(yè)填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的小草( ) ( )小草花兒( ) ( )花兒柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海同桌詩歌表演，加上動作：可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。評議：師強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。出示：定、向。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫法：點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。五、指導(dǎo)書寫老師出示生字：連 遠(yuǎn)。(如：世界上有多少只鳥)老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦。三、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?自由讀，自由背。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)⑽ 師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。⑺ 師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)⑻ 出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)⑷ 師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)⑸ 男生齊讀最后一節(jié)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)：⑴ 生輕輕讀第三節(jié)：⑵ 你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式：他是個(gè)_____________________的小男孩。⑹ 讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。⑶ 看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。(內(nèi)容就是課后我會讀)二、讀文悟情學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)：⑴ 學(xué)生自由讀第一節(jié)。誰想要?⑵ 指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字 。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查取鳥蛋：黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)。