兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)(2)-文庫(kù)吧資料
2024-11-29 03:53本頁(yè)面
【正文】 鳥蛋，說(shuō)了什么話？誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)?！皼觥边@個(gè)字在前面教學(xué)環(huán)節(jié)中已出現(xiàn)過(guò)，這里再次出現(xiàn)，意在鞏固，且通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字中帶“ 冫 ”，幫助學(xué)生歸類識(shí)字。（師說(shuō)“圓圓的鳥蛋”，生對(duì)“鳥蛋圓圓的”……）老師出示長(zhǎng)長(zhǎng)的小路、高高的楊樹等圖片進(jìn)行拓展。 鳥蛋涼涼的，（課件出示“鳥蛋涼涼的”），也可以說(shuō)成“涼涼的鳥蛋”， （課件出示“涼涼的鳥蛋”），詞語(yǔ)倒著說(shuō)意思不變。 怎么記住這個(gè)“涼”字？你知道 還有哪些帶“ 冫 ”的字？我們可以把相同 偏旁的字歸類，幫助記憶。男女生合作讀。 文中哪兩個(gè)詞分別說(shuō)明了鳥蛋的樣子和握住鳥蛋的感覺(jué)？（小小的、 涼涼的）我們來(lái)看看鳥蛋的樣子（出示鳥蛋的圖片）看到這樣的鳥蛋，你會(huì)有什么感覺(jué)？（感覺(jué)真好玩）那就帶著好玩的感覺(jué)來(lái)讀一讀。） “開火車”讀課文。 】 （ 過(guò)渡： 學(xué)好了生字，我們就可以把課文讀好了。“給偏旁找朋友”游戲起到鞏固識(shí)字的作用。像這樣，我們可以把相同偏旁的字歸類，幫助識(shí)字。 （老師課前把“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿 、佛、抬、投”打印 在紙上，把部件剪開，分別粘貼在小黑板上。 （ 2）交流：你教同學(xué)了哪些字？帶大家讀一讀。 （ 1）同學(xué)們拿起桌上的詞語(yǔ)紙讀一讀，把讀不準(zhǔn)的字圈起來(lái)，同桌互相教一 教（老師把生字詞語(yǔ)打印在紙上，課前發(fā)給學(xué)生，每人一張。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 【設(shè)計(jì)意圖： 談話導(dǎo)入新課，同時(shí)展示小鳥圖片，自然且能激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊；另外，適應(yīng)學(xué)情認(rèn)識(shí)“蛋”字，合情合理，不突兀。） 今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥蛋的小詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小鳥。 老師給同學(xué)們介紹幾位
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