【正文】 鳥蛋。誰愿意來摘蘋果？生： “蛋，雞蛋”。我們一起叫叫他們吧，好么？（生齊讀生字兩遍）師：呀，生字娃娃全下來了。生：舉手師：你們記得真快。同桌兩人，“我指你讀”，如果他讀得好，你就送他一個(gè)大拇指；如果他讀得不好，你就熱心地幫他記牢，讓他也能得個(gè)大拇指?？凑l圈得快，記得多。師：咱班的同學(xué)真棒，我相信，這節(jié)課如果你能睜大自己亮亮的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。那么我想問問同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)鳥蛋。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)你就站起來讀。（生讀，注意讀書的姿勢）誰愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來讀。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么，這首詩分為幾節(jié)？誰愿意站起來讀第一小節(jié)，好，舉手的同學(xué)請(qǐng)起立。（師板書鳥蛋）師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。師：（往黑板上畫樹）對(duì)，有樹的地方就有鳥兒的身影。教師論壇》2012年第08期一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，想不想聽？?qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？（播放《大鹿》）師：你們聽到了什么聲音？生：小鳥的聲音。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語文課堂變得豐富多彩、充滿活力。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問題。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。用“——”劃出文中你喜歡的詞語讀一讀，積累下來。通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛鳥、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥類是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛護(hù)鳥類的心去愛護(hù)我們生存的大自然。指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。五、指導(dǎo)背誦。（三）齊讀整首詩。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一節(jié)。小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動(dòng)作。（知錯(cuò)就改的孩子，愛護(hù)小鳥的孩子。抓住重點(diǎn)詞語：小心、捧、輕輕地。小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請(qǐng)你用“——”劃下來。（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。請(qǐng)大家用著急的語氣讀出媽媽說的話?？凑n件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個(gè)生命”。小組比賽讀。有助于學(xué)生把情感讀出來。找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。學(xué)生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。教師巡視、指導(dǎo)?；ハ嗾J(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫“聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”６個(gè)字。具有“真、善、美”的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。學(xué)情分析學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。教材分析這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)思想力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、課外活動(dòng)為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議五、借助想像，升華感情學(xué)生齊讀全文。第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。）討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？指導(dǎo)朗讀。說說學(xué)懂了什么。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋涼涼的我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”找反義詞識(shí)字：輕說話識(shí)字：“仿佛、定”做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向把生字放回課文——生自由讀課文。同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。齊讀全文。自由讀或同桌互讀互幫。交流：說說你讀懂了什么。（給“蛋”組詞?？匆娺@些你會(huì)想到什么？2．教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。/ 6評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)五、指導(dǎo)書寫：老師出示生字：連遠(yuǎn)讓生說說都是什么偏旁？老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。三、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？自由讀，自由背同桌互背。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了