【正文】 ，你聽聽意思是不是沒(méi)變。師：句中的仿佛可以換成哪個(gè)詞，使句子的意思不變。生：這是仿，仿佛的仿。誰(shuí)記得還有哪些木字旁的字？生：松樹的松生：森林的林師：同學(xué)們識(shí)的字可真多。生：我記住木字旁就可以了。你來(lái)生：杈，樹杈。師：出示“連忙走到樹邊”怎樣表示“連忙”？誰(shuí)愿意下來(lái)表演一下？怎樣才能把這句話讀好？指名讀，齊讀。我們繼續(xù)摘蘋果。生：我一定能把事情做好。生：這個(gè)字讀“定”，是“一定”的定。師：你有沒(méi)有好方法記住這個(gè)字？生：左邊一個(gè)“耳”，右邊一個(gè)“又”。師：誰(shuí)還愿意接著來(lái)。生：秋天的風(fēng)是涼涼的。生：這個(gè)字讀“涼”，組詞是“涼水”。我說(shuō)“鳥蛋涼涼的”你們說(shuō)“涼涼的鳥蛋”。師：你們的感覺(jué)很對(duì)，大家看大屏幕我們來(lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果？生： “蛋，雞蛋”。我們一起叫叫他們吧，好么？（生齊讀生字兩遍）師：呀，生字娃娃全下來(lái)了。生：舉手師：你們記得真快。同桌兩人，“我指你讀”，如果他讀得好，你就送他一個(gè)大拇指；如果他讀得不好，你就熱心地幫他記牢，讓他也能得個(gè)大拇指。看誰(shuí)圈得快，記得多。師：咱班的同學(xué)真棒，我相信，這節(jié)課如果你能睜大自己亮亮的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。那么我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)鳥蛋。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)你就站起來(lái)讀。（生讀，注意讀書的姿勢(shì)）誰(shuí)愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么，這首詩(shī)分為幾節(jié)？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀第一小節(jié)，好，舉手的同學(xué)請(qǐng)起立。（師板書鳥蛋）師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。師：（往黑板上畫樹）對(duì)，有樹的地方就有鳥兒的身影。教師論壇》2012年第08期一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽的音樂(lè)，想不想聽？請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說(shuō)說(shuō)你好像聽到了什么聲音？（播放《大鹿》）師：你們聽到了什么聲音？生：小鳥的聲音?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿活力。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問(wèn)題。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥類是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛(ài)護(hù)鳥類的心去愛(ài)護(hù)我們生存的大自然。指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。五、指導(dǎo)背誦。（三）齊讀整首詩(shī)。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后一節(jié)。小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè)的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。（把小男孩愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。（知錯(cuò)就改的孩子，愛(ài)護(hù)小鳥的孩子。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥？請(qǐng)你用“——”劃下來(lái)。（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。請(qǐng)大家用著急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話?？凑n件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個(gè)生命”。小組比賽讀。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。找出文中描寫鳥蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開火車讀。匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。教師巡視、指導(dǎo)?；ハ嗾J(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫“聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”６個(gè)字。具有“真、善、美”的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。學(xué)情分析學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。教材分析這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)思想力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試試背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。3．比一比，看誰(shuí)寫得好。四、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容 可參考“教學(xué)建議”第二部分五、寫寫、讀讀、背背1．復(fù)習(xí)“風(fēng)