【正文】 生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。我們一起來讀讀這一句。這句話應該怎樣讀？指名讀。我把這個大蘋果送給你吧。師：你們知道為什么要小心呢？生：因為鳥蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鳥就沒有了。（師做手捧的動作）生：齊聲說“捧”師：你來給他找個朋友行嗎？生：“捧起”師：請看這個句子“我小心地捧起鳥蛋”，請一位同學帶著動作來讀讀。師：請看這個句子“我小心地捧起鳥蛋”，請一位同學帶著動作來讀讀。”，請一位同學來讀讀。你來吧！師：有3個生字娃娃最調(diào)皮，他說要讓我做個動作讓你們來猜猜。你來生：定，一定師：非常好，請看大屏幕，這句話誰能讀下來。還教給我們一個多音字呢。大佛的佛。生：佛，仿佛的佛?！拔液孟衤犚婙B兒的歌唱”剛才老師說了個什么詞？生：好像。生：訪問師：看來同學們對這個詞不太熟悉。師：請看大屏幕，這句話誰能讀下來“我仿佛聽到了鳥兒的歌唱”指名讀，齊讀。我們再來摘蘋果。師：對，木子旁的字和樹木有關師：謝謝你。師：你有沒有好辦法記住這個字。師：我們繼續(xù)摘蘋果。生：這個字讀“連”我組詞“連忙”。師：你是一個有決心的孩子。師：誰能用“一定?這個詞說個句子？生：我一定要幫助他。師：誰再來摘蘋果，你來。生：這個字“取”，組的詞是“取走”、“取下”。師：真不錯！我們接著來。師：鳥蛋是涼涼的，那么平時你都感覺什么是涼涼的？生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。聽好了“秋風涼涼的”（生答“涼涼的秋風”）反應真快，我們繼續(xù)摘蘋果。再玩?zhèn)€游戲吧。師：課文中說是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什么樣的？生：白白的，涼涼的，大大的，小小的。他們哪去了？他們真淘氣，藏到了紅蘋果后面了，他們又說了要是你能大聲正確叫出他的名字，再幫他找個朋友，組成詞語或說句話，他就屬于你了。而且非常樂于助人，真好！那么，生字娃娃說了，如果咱班同學能大聲喊出他們的名字，他就從大屏幕上跑下來。（師巡視）師：誰得到了同桌的大拇指了。可以了嗎？師：你們的動作可真快，我們玩?zhèn)€小游戲吧。三、結合語境，識記生字師：不信你們瞧大屏幕，這是課文中藏著的11個調(diào)皮的生字娃娃，請大家拿出筆，對照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再多讀幾遍。生：我知道鳥蛋涼涼的。（第三小節(jié)、第四小節(jié)）師：讀得真好，又通順，又準確！讀書姿勢也不錯。同學們讀的正確而且流利。咱們一起來讀。（補全課題）二、初讀課文，整體感知師：小朋友們，請你們快快打開書，翻到39頁，這次老師請同學們采用自己喜歡的方式去讀書，盡量讀準每個字音。瞧（實物，兩只鳥蛋），這是什么？生：這是鳥蛋。師：小鳥的家在哪？生：小鳥的家在樹上。第三篇：《兩只鳥蛋》教學設計龍源期刊網(wǎng) ://.《兩只鳥蛋》教學設計作者：曲麗芬來源：《文理導航這節(jié)課上下來，讓我受益匪淺。在本堂課中，大部分同學都能很好地融入到課堂中，很多同學也很積極地回答問題，但是同時我在課堂中也忽略了其他沒舉手的學生，很多學生一節(jié)課回答了好幾個問題，而有些同學只回答了一個問題。讓學生在游戲中學習，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學的特點，適應課改理念下的新課堂。板書愛鳥取——→拿——→捧——→還——→知錯就改教學反思通過本課的學習，同學們都認識到了要愛護小動物。）你們愿意像這個小男孩一樣做一個愛護鳥類、知錯就改的孩子嗎？八、作業(yè)。七、總結全文。六、課外拓展。指導方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。）男女生賽讀，情景讀。）出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們在藍天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。男生齊讀最后一節(jié)。）學生齊讀第三節(jié)。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好?。┱f明小男孩是個怎樣的孩子？四人小組討論。（小心、捧、輕輕地）指名學生上臺演示小男孩送還鳥蛋的過程。生輕輕讀第三節(jié)。自由讀，指名讀，師生合作讀。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應該把鳥蛋怎么樣？（及時送還）所以你們外出玩耍時一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔心、著急。）小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會怎樣？（著急、擔心）理解“焦急不安”。同學們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學生回答。讓學生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。你想不想玩鳥蛋呢？讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過程，體會鳥蛋的好玩。指名學生讀第一節(jié)。四、讀文悟情。指名學生朗讀課文，其他學生評議。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）學生匯報爭得鳥蛋。三、匯報學習成果。標出這篇課文共有幾個小節(jié)。課件出示自學要求學生借助拼音自讀課文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。你們看了動畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學生自由發(fā)言）今天，我們要學習一首詩，寫的就是兩只鳥蛋和一個小男孩之間的動人故事。教學設計第 一 課 時一、播放動畫，激趣導入。課時安排2課時教學準備教師：制作多媒體教學課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實物。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學生的愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。過程和方法讓學生嘗試合作的學習方式，在讀中培養(yǎng)語感和領悟課文深刻的意味。教學目標１、知識與技能認識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２