【正文】 　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)　　誰愿意來展示他的朗讀，為我們讀第一小節(jié)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰最會(huì)欣賞同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方，教案《《兩只鳥蛋》公開課教案》?！　∽R(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文?！　膵寢尩恼Z言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情地朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。　　五、布置兩個(gè)作業(yè)：　　課下把這首小詩背給爸爸媽媽聽。是啊，鳥類是我們的朋友，我們要向小男孩學(xué)習(xí)愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境?！　。?）看圖，此時(shí)，小男孩雙手握在胸前，目視藍(lán)天，他在默默地祝愿什么呢？　　鳥兒在我們的保護(hù)下，自由的飛翔在藍(lán)天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。讓我們一起把鳥蛋輕輕地送還吧!齊讀　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)　?。?）就這樣，這兩只鳥蛋，又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護(hù)下，一定很快就會(huì)變成兩只可愛的小鳥，讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)（出示圖4）誰來讀一下?！　。?）小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？（小心的、連忙、輕輕地變紅）同學(xué)們看，講臺(tái)上有個(gè)鳥窩，鳥媽媽這會(huì)正焦急不安地等著呢，誰愿意像小男孩那樣把鳥蛋送回家。評(píng)一評(píng)。對(duì)，鳥媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。）　　師：如果你是鳥媽媽，你會(huì)怎么喊？　?。ê⒆樱阍谀睦?？我的孩子不見了，快來幫我找找吧。介紹：想知道鳥蛋是怎么變成小鳥的嗎？同學(xué)們，你瞧，這只小鳥即將破殼而出，露出半個(gè)身子，幾乎都出來了，一個(gè)月后，小鳥呀，就長(zhǎng)成這樣了！怪不得媽媽會(huì)說：生讀：兩只小鳥就是兩個(gè)生命。鳥媽媽很傷心。你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎。　　（2）說一說：　　老師也喜歡這兩只鳥蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語，　?。ㄕf一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）誰來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)詞語位置顛倒了，但是他們的意思一樣。（請(qǐng)孩子讀，評(píng)一評(píng)。看這次能不能把課文讀通順?！　≡賹懸粋€(gè)，寫字就要一看、二寫、三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好?！　≌?qǐng)同學(xué)們看大屏幕：“聽唱”誰知道這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫著兩個(gè)字時(shí)注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）　　師范寫（說注意的筆畫），生書空。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。加一加，換偏旁，數(shù)筆畫，老師來給大家猜個(gè)字謎——走到車下面?！　≡诖蠹业膸椭?，鳥蛋都送回了家。指讀，開火車?！　鰶龅妮p輕地：這兩個(gè)詞里的不同，用法也不一樣，還有什么是涼涼的？我們一起輕輕地讀一讀這倆詞　　出示無音詞語：去掉拼音小帽子，你會(huì)讀嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，評(píng)一評(píng)：小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕信献髯x。　　，課文中的生詞你會(huì)讀了嗎？　　帶音詞：樹杈：樹木分開的地方就是樹杈?！　。犃诉@個(gè)感人的故事，我們也來讀一讀吧?！　《?、整體感知，識(shí)記生字　　在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老師講這個(gè)故事。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛護(hù)鳥的小詩?！　《螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等2個(gè)字?！　芍圾B蛋教案8一、設(shè)計(jì)意圖：　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。　　生描紅、臨摹　　九、課后作業(yè)：　　填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的　　小草（）（）小草　　花兒（）（）花兒　　柳枝（）（）柳枝　　西瓜（）（）西瓜　　大海（）（）大?！　⊥涝姼璞硌荩由蟿?dòng)作。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度?！　∵@首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說？　　教師評(píng)價(jià)：　　八、指導(dǎo)書寫：　　老師出示生字：連遠(yuǎn)　　讓生說說都是什么偏旁？　　老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。（出示課件）　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向　　請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話?！　×⒄n堂小結(jié)　　你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？　?。ㄖe(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物）　　讓我們帶著這種感情一起來讀全文?！　。?）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。　?。?）指名表演讀，評(píng)價(jià)?！　。?）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）　　（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。　　五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟?！　∽R(shí)字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的’小寶貝都帶來了。（生圈字讀字）　　現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來讀，好嗎？　　四、品讀課文　　讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。（生讀課文）　　現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》?！　《⑶榫硨?dǎo)入，激發(fā)興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。　　六、作業(yè)　　把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。　　表演讀?！　∷?、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀　　自由讀全文?！　⊥叮撼鍪菊n件，理解投向的含義。　　輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？　　仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱?！　觯赫n文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？　　定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？　　捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀?！　?．聯(lián)系生活識(shí)記。（小組讀文）　　三、結(jié)合語境，識(shí)記生字　　1．圈出本課生字。　　?！　《?、初讀課文，整體感知　　，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。　　交流感受?！　　　?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌?！　≡O(shè)計(jì)特色　　、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行　　本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌?！　。?、出示唱讓學(xué)生觀察說說唱中的兩個(gè)日哪里不太像？　?。ㄉ厦嬉粋€(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）　　生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導(dǎo)。　?。?、出示（聽、唱）這兩個(gè)字你會(huì)寫嗎？　　５、出示聽，請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置，看清了自己寫一個(gè)吧?！　。?、沖浪游戲認(rèn)讀生字?！　↓R讀?！　、普娑?，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。從你們的朗讀中讓我感覺到你們都是有愛心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。往下讀進(jìn)入第３節(jié)?！　↓R讀，師評(píng)價(jià)?！　。?、第二節(jié)：　　⑴引入：　　課文學(xué)到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。唉，你再讀讀兒歌的１～３節(jié)，還從哪個(gè)小節(jié)看出我很喜歡鳥蛋??？　　出示１～３節(jié)：　　自由找讀?！　、三R讀第一節(jié)?！　、区B蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹杈上把兩只鳥蛋取下來?！　。?、第一節(jié)：　　⑴從哪里看出我很喜歡鳥蛋?。恐该f，出示第１節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀　?、茖?dǎo)語：　　從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋?！　。?、誰愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：　　其他小耳朵聽清了如果他讀對(duì)了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來幫助他，好嗎？　?。丁⒋蠹乙黄甬?dāng)領(lǐng)讀員，老師來當(dāng)小朋友：　　你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？　?。?、生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？　　老師要請(qǐng)四位小朋友來讀?！　。?、生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：　　自由讀讀。　?。?、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？　?。ㄍ阑プx）　　三、自學(xué)反饋　?。薄⑿∨笥?，課文里的詞語寶寶等急了，他們?cè)缭绲嘏艹鰜砀覀円娒胬病！　《?、整體感知　　１、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請(qǐng)你仔細(xì)聽老師給你講這個(gè)故事?！　≈该x課題。今天的語文書里給我們帶來了一個(gè)有趣的故事。　　一、激趣導(dǎo)入　　１、小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請(qǐng)你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？　?。úシ砒B叫聲）　?。?、想不想看看美麗的鳥兒?。”牬竽愕男⊙劬φ?qǐng)看?。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個(gè)大家族，也是人類親密的好朋友?！　【幹朴?jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件?！　。?、通過朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)。　　自讀課文：　　說說從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么?　　四、拓展說話，內(nèi)化語言　　五、齊讀全文，升華情感　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字　　兩只鳥蛋教案5　?。?、認(rèn)識(shí)蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱２個(gè)字。　　通過讓學(xué)生充分地朗讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和韻律感，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌境界。　　學(xué)生練讀?！　⊥阑プx互評(píng)價(jià)。　　伺機(jī)通過組詞來認(rèn)讀蛋字?！　〗裉煳覀儊砜匆豢葱∽髡吆网B蛋之間發(fā)生了什么事：　　板書課題?！　、然氐降谝粋€(gè)場(chǎng)景。　?、气B媽媽孵蛋的情景?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀：　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，懂得愛鳥也是保護(hù)環(huán)境。通過多種多樣的朗讀形式和輔助手段，加深學(xué)生的感悟?！　≈R(shí)與能力：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。兒童詩的語言精練、意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白，這恰恰是學(xué)生學(xué)發(fā)揮想象的沃土。　　讀說結(jié)合，培養(yǎng)想象：　　想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)?！　〉诙哟危骸　⊥ㄟ^我的范讀，提供給學(xué)生模仿的范例，在反復(fù)朗讀感悟中把詩歌讀熟練?！　哟伍喿x，個(gè)性閱讀：　　閱讀教學(xué)以讀為本，但讀也需體現(xiàn)層次性。楊再隋教授說過：老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎?不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去體驗(yàn)，去接受潛移默化的教育。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！　≡姼韫灿兴膫€(gè)小節(jié)，內(nèi)容充滿童趣，貼近學(xué)生的生活世界、想象世界，文筆細(xì)膩，語言平實(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練，讓他們?cè)谧x中感悟，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受生命的美好，大自然的美好。（老師畫的鳥蛋圖）　?。?、請(qǐng)客人　　多媒體課件出示本課生字詞：　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地　　兩只鳥蛋教案4　　《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩?！　〗處熝惨?、指導(dǎo)?！　。?、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）　　５、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞　　課件出示小組自學(xué)要求：　?。?、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞?！　。?、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）　　３、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事?！　烧n時(shí)。　　焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感?！　。?、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！　。?、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等６個(gè)字。)　　兩只鳥蛋教案3　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。你能照樣子補(bǔ)充嗎?　　出示：　　鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋　　小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路　　楊樹高高的高高的楊樹　　蘋果紅紅的()　　()小小的船兒　　小手胖胖的()　　三、總結(jié)全文　　師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛家里的每一個(gè)人?！　煟何覀冇謱W(xué)習(xí)了三首詩歌，認(rèn)識(shí)了很多生字?！　⌒▲B，小鳥，　　你輕輕地跳，　　可愛的小樹，　　它還在睡覺。)　　師：小朋友也給小鳥寫了一封信?！　∧鞘区B媽媽的一封信：　　請(qǐng)你走路輕聲些，　　不要驚醒我的寶寶。(課件出示)　　鳥媽媽的信　　我家屋檐下，　　有一個(gè)鳥巢。也可站起來，跟著歌曲一起跳?！　鄞禾欤瑦坳柟?，愛湖水，愛花香，　　小鳥小鳥，我的好朋友，　　讓我們一起飛翔歌唱，　　一起飛翔一起歌唱。)　　師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌?！　?4)第四小節(jié)：“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)　　師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)　　二、拓展閱讀　　師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛的小鳥圖。放錄像讓學(xué)生看鳥蛋變成小鳥的過程)　　(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛護(hù)兩只鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。(板書：取拿)　　(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒有回家，媽媽會(huì)怎樣?