【正文】 　　——學生自讀　　請生讀媽媽說的話，師點擊出示第二小節(jié)——齊讀　　讓生說說讀了以后知道了什么?　　(“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”是本課學習的難點?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文　　多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。(仿)　　同座交流，看誰的辦法。　　第一課時　　教學目的：　　初讀課文，能正確認讀本課的14個二會字，正確書寫本課的6個二會字。　　五、書寫生字“聽”、“唱”　　出示生字“聽”、“唱”?！　、賱偛?，同學們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)?！　W習目標：　　認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”?！　〉诙n時　　一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況?！　眨J識“蛋”?！　煟鹤约鹤x一讀第一小節(jié)，誰想讀?你知道了什么?　　生：我知道了這兩只鳥蛋是這個小朋友從樹上取下來的。重點理解”把目光投向高遠的藍天”這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然的和諧相處?！　∽咧椎膶懛ㄗ屑氈笇?，是三筆。　?、怯谩斑B忙”說一句話：　　定、向：　　講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫?！　∥濉⒄w讀文，借用游戲鞏固生字　　引導學生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀?！　▲B兒是在對這位小朋友說著什么呢？　　三、指導書寫　　１、認讀“聽、唱”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　展示學生優(yōu)秀的作業(yè)　　兩只鳥蛋教案10教學目標　　認識“蛋、取”等12個生字　　正確、流利、有感情地朗讀課文　　懂得鳥兒是人類的朋友，增強保護鳥類的意識。最后，讓我們配上音樂，一起把這個感人的故事讀給老師聽。會變成小鳥）　?。?）出示“小鳥成長圖”?！　∮忠恢欢洹！　∪W習重點：　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文　　四、學習難點：　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感　　五、課前準備：　　多媒體教學課件　　一、談話激趣，引入新課　　同學們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬爿p輕地閉上眼睛，仔細聽，（放音）你聽到了什么？仿佛看到了什么？鳥類可是一個繁盛的大家族，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选！　↓R讀全文。（板書課題）　　三、讀課文，整體感知　　想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。指名讀，“仿佛”這個詞可以換成哪個詞？　　抬：請同學們做一個抬手或抬頭的動作?！　?，小組中自主識字　　語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學習的習慣，引導從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展?！　。?、第三節(jié)：　　⑴哎，我把鳥蛋送回了家，此時，媽媽看見了，又會對我說什么呢？　　⑵這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動作，美美地讀讀這一節(jié)，自由準備，集體演讀?！　。础㈤_兩列小火車讀生字。　?。病⒕毩曊_朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節(jié)。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　多媒體課件展示：　?、旁谝豢么箝艠渖希壶B嬉戲、歡唱的快樂情景?！　「鶕?jù)詩歌特點及本課的語言特色，設(shè)計以下教學方法：　　以讀代講，讀中感悟：　　和其他文本相比，詩歌具有節(jié)奏美、音韻美、意境美?！　《嗝襟w教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好?！　?生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個小節(jié)說了什么?有何感想?　　，教師引導：　　(1)第一小節(jié)：做動作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習朗讀，對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥蛋”。培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣?！　?3)小組練習讀課文，體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩?！　?4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因?！　?．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦　　六、課外擴展，交流資料　　1．學生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。(著重指導學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)　　三、小組匯報學習成果　　師：小組來匯報你們的學習成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。　　4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)　　5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!　　二、小組合作，學習字詞　　課件出示小組自學要求：　　1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)　?。盒∧泻⒎路鹇牭搅似茪ざ龅男▲B在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。　　5．挑戰(zhàn)讀　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。)　　4．生描紅、臨摹　　5．出示：定向　　6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。　　3．展示學生優(yōu)秀作業(yè)，組織學生互相評價。因此，要緊扣培養(yǎng)學生閱讀興趣的目標，引導學生在學習課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。)　　?！　?，師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。(課件出示)　　鳥媽媽的信　　我家屋檐下，　　有一個鳥巢?！　。?、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。通過多種多樣的朗讀形式和輔助手段，加深學生的感悟?！　⊥ㄟ^讓學生充分地朗讀，逐漸豐富意象，體會詩歌的節(jié)奏感和韻律感，幫助學生進入詩歌境界。　?。?、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？　　（同桌互讀）　　三、自學反饋　?。薄⑿∨笥?，課文里的詞語寶寶等急了，他們早早地跑出來跟我們見面啦?！　↓R讀，師評價。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌?！　觯赫n文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？　　定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？　　捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。　　二、情境導入，激發(fā)興趣。　?。?）指名表演讀，評價?！　《W習目標：　　認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等2個字?！　≡诖蠹业膸椭?，鳥蛋都送回了家。你還能說出幾個這樣的詞語嗎。　?。?）看圖，此時，小男孩雙手握在胸前，目視藍天，他在默默地祝愿什么呢？　　鳥兒在我們的保護下，自由的飛翔在藍天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。（出示第二小節(jié)）　?。?）這兩句話你會怎么讀？（指名讀）誰會欣賞？（生評價）　　鳥媽媽回來后發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會焦急得怎么樣？（出示小鳥焦急不安的圖片）　　什么情況下你也會很焦急？　　你們不見了心愛的東西時都會焦急，更何況鳥媽媽了，她不見的可是自己的孩子呀！讓我們再一起讀第二小節(jié)，讀出鳥媽媽焦急不安的心情。你認為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀?！　。?、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀?！　。?、質(zhì)疑解疑，例如：　　鳥蛋怎么又是小鳥？　　可以讓同學自由提問，自主回答?！　∪?、解決問題及方式選擇　　主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系，及為什么保護鳥的原因?！　煟耗闾胬蠋熣野?第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求?　　生：讀準字音，把句子讀通順?！　《?、初讀課文：　　借助拼音讀課文，讀準字音；　　遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。　　對參賽選手進行評價。　　兩只鳥蛋教案14原文　　我從樹杈上取下兩只鳥蛋，　　小小的鳥蛋涼涼的，　　拿在手上真好玩。　　采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了?！　W習第四節(jié)　　是啊！一只鳥蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命呢？　　⑴出示插圖　　看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什么？心里想些什么？　?、浦该x詩?！　〗虒W難點：　　有感情的朗讀課文，知道保護環(huán)境，愛護小動物。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?說說用什么辦法記住這些字?！　∵M行短語練習：什么()、()的什么，能進行句式變換說話。(指名讀——齊讀)　　(在實踐感悟、語言實踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成)　　(二)重點感悟、體驗、朗讀第二小節(jié)　　大問題(一)，引領(lǐng)學生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢?(點擊出示課文插圖)　　——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。(再次播放小鳥破殼的課件)一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是()”(點擊出示，不斷請生說，強化認識)　　——是的!兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個寶貴的生命!如果拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也——那小鳥會找不到媽媽的!　　進一步啟發(fā)想象，強化情感體驗：小朋友們，如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會怎么樣?　　那又會說一些什么話，做一些什么動作呢?請你做一做鳥媽媽，來演一演!　　師：鳥媽媽多焦急呀!快勸勸那個取走鳥蛋的小男孩吧!(點擊出示第二小節(jié))　　(自讀——指名讀——師生分角色讀)　　(先挖掘情感體驗，再把這種體驗貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。)　　(對低年級孩子來說，上課伊始的復習鞏固是必不可少的?！　∷摹W習生字，指導書寫(在自主發(fā)現(xiàn)中引導學生體會漢字之美。無論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見它們?！　∶杓t、仿寫，同桌互相評議，再寫?！　、诔鍪拘▲B破殼而出的圖片?！　≌n前準備：　　《百鳥朝鳳》錄音帶。　　三、指導書寫：　　指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底?！　U詞　　讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么?！　煟簩Π?，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。)請大家一起跟我做!　　師：這首歌唱的是什么?　　生：唱的是小鳥。會寫”聽、唱、連、遠、定、向”6個字?！　。丁⑷嘟涣鳎骸　⒆陨硎占馁Y料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。　　兩只鳥蛋教案11　?。薄⒄J識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字?！　偛磐瑢W們讀得非常認真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀?！　膵寢尩恼Z言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情地朗讀背誦課文，激發(fā)學生喜歡朗讀詩歌的興趣。）　　師：如果你是鳥媽媽，你會怎么喊？　?。ê⒆樱阍谀睦?？我的孩子不見了，快來幫我找找吧?！　≌埻瑢W們看大屏幕：“聽唱”誰知道這兩個字有什么共同特點？寫著兩個字時注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）　　師范寫（說注意的筆畫），生書空?！　《?、整體感知，識記生字　　在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老師講這個故事。（出示課件）　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向　　請選擇一個詞說話。還有想讀的嗎？想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎？　　四、品讀課文　　讀得真好，同學們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學習課文吧。　　四、學習課文，指導朗讀　　自由讀全文?！　〗涣鞲惺堋！　、普娑?，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子?！　。薄⒌谝还?jié)：　?、艔哪睦锟闯鑫液芟矚g鳥蛋啊？指名說，出示第１節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀　　⑵導語：　　從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋?！　【幹朴嬎銠C輔助教學課件?！　、然氐降谝粋€場景。　　層次閱讀，個性閱讀：　　閱讀教學以讀為本，但讀也需體現(xiàn)層次性?！　。?、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）　?。?、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事?！　⌒▲B，小鳥，　　你輕輕地跳，　　可愛的小樹，　　它還在睡覺。放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)　　(3)第三小節(jié)：學生從課文里找出“我”很愛護兩只鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。　?。赫n文講了什么故事?　　三、學習生字　?。赫n文讀得好，生字就很容易認識并記牢。春天來了真是“處處聞啼鳥”?！　?．配樂有感情地朗讀全詩。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀?！　∑?、學習生字，指導書寫　　聽唱　　1．出示本課生字卡片，開火車認讀。然后小組搶答?！　?．讓學生說說：我仿佛看見了?！　〗虒W重點　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文　　課時安排：　　2課時　　課前準備　　多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好　　教學過程　　教學案例(一)　　第一課時　　一、播放動畫，激趣導入　　1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察?！　?．師：讀了這一段