【正文】 學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說(shuō)自己聽后印象最深的詞語(yǔ)。　　，師指導(dǎo)“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫，生自己說(shuō)“定”“向”的寫法。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好。　　(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。　　(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)?！　。赫n文講了什么故事?　　三、學(xué)習(xí)生字　?。赫n文讀得好，生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢?！　?。　　。)　　。老師也想讀一讀，請(qǐng)你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。(標(biāo)注圈畫生字)　　。翻到第39頁(yè)。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥”?！　?，有愛鳥的意識(shí)和情感?！　?、流利、有感情地朗讀課文。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面?！　　秲芍圾B蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。　　五、寫字　　師重點(diǎn)指導(dǎo)“定向”兩個(gè)字。　　2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫?！　?．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文?！　?．配樂有感情地朗讀全詩(shī)?！　?．學(xué)習(xí)第四小節(jié)　　(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?　　“投向”什么意思?　　(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?　　(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說(shuō)句話嗎?　　如：鳥兒仿佛?！　?2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語(yǔ)意思。　　3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)?！　?4)你還能用“焦急不安”說(shuō)句話嗎?　　四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性　　師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)?！　?3)指名讀，生互相評(píng)議　　(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?　　(5)你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?　　(2)出示小鳥破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰(shuí)辦法最好。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。(機(jī)動(dòng))　　板書設(shè)計(jì)　　兩只鳥蛋　　取──拿→捧→還→(愛鳥)　　教學(xué)案例(二)　　第一課時(shí)　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣　　師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動(dòng)作。　　8．生描紅、臨摹　　三、課堂作業(yè)　　1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的　　小草()()小草　　花兒()()花兒　　柳枝()()柳枝　　西瓜()()西瓜　　大海()()大?！　?．同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作。)　　4．生描紅、臨摹　　5．出示：定向　　6．師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書?！　≌n中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)　　二、指導(dǎo)書寫　　1．老師出示生字：連遠(yuǎn)　　2．讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?　　3．老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。誰(shuí)想要?　　2．指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　(一)取鳥蛋　　黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋?！　?．師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)　　6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　　聽唱　　1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀?！　熒u(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。　　(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀?！　?．挑戰(zhàn)讀　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)?！　?2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解?！　?．解疑惑　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論?！　⌒〗M匯報(bào)。然后小組搶答。　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)　　如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。　　五、指導(dǎo)背誦　　1．師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?　　2．自由讀，自由背　　3．同桌互背。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)　　：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友?！　?．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)　　8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)　　4．師：誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)　　5．男生齊讀最后一節(jié)。　　誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))　　(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)　　1．生輕輕讀第三節(jié)　　2．你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?　　出示句式：他是個(gè)________________的小男孩?！　?．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)　　5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答　　6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言?！　?．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見了。(老師畫的鳥蛋圖)　　(一)請(qǐng)客人　　多媒體課件出示本課生字詞：　　(二)找朋友　　1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的　　2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀?！　?．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音　　4．交流討論不理解的詞語(yǔ)　　教師巡視、指導(dǎo)?！　?．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)　　5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞　　課件出示小組自學(xué)要求：　　1．自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞?！　?．說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)　　3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事?！　?．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。兩只鳥蛋教案　　兩只鳥蛋教案1教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好　　教學(xué)過程　　教學(xué)案例(一)　　第一課時(shí)　　一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入　　1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。　　2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)　　四、讀文悟情　　(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)　　1．學(xué)生自由讀第一節(jié)?！　?．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。　　7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。(生自由說(shuō))　　3．小結(jié)：小朋友講得真好?！　?．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說(shuō)：我仿佛聽見了_______________?！　。骸　?1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?　　(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)　　。　　4．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦　　六、課外擴(kuò)展，交流資料　　1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音?！　?．猜詞語(yǔ)　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞?！　?1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向　　3．比一比　　師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。　　學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決?！　?1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀?！　?3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義?！　?2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀?！　?4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因?！　?．評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組?！　?．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)　　3．讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?　　4．師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置?！　“恕⒄n外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)　　1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了?！　?．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)　　4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度?！　?．評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。)請(qǐng)大家一起跟我做!　　師：這首歌唱的是什么?　　師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識(shí)?　　師：小鳥的家在哪?　　師：對(duì)，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)這是什么?　　師：我們今天主要來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)　　二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率　　1．合作學(xué)習(xí)?！　?．交流識(shí)字?！　?．競(jìng)賽識(shí)字?！　∪?、自讀自悟，充分想象　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)　　(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?　　(2)師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語(yǔ)氣。　　(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。　　五、寫字　　1．讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書寫。　　第二課時(shí)　　一、讀說(shuō)結(jié)合，再次感知　　背誦前兩小節(jié)　　二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力　　1．學(xué)習(xí)第三小節(jié)　　(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動(dòng)作詞語(yǔ)?！　?3)小組練習(xí)讀課文，體會(huì)“我”送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。　　仿佛?！　?音樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語(yǔ)言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)　　三、背誦　　1．師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。　　四、拓展延伸　　1．讀文抄寫文中你喜歡詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。　　3．尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?！　芍圾B蛋教案2　　人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大?！　　暗?、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣?！　〉谝徽n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。(聽歌曲《苗嶺早晨》)　　師：同學(xué)們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個(gè)鳥窩里會(huì)有什么?(板書課題，生齊讀。)　　師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?　　師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了?！　《?、讀通課文　　?！　煟捍蠹易x得很認(rèn)真，聲音響亮。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥蛋”。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)?！　　?不會(huì)的可通過向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)　　(2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正?！　?4)交流識(shí)字。　　(5)競(jìng)賽識(shí)字。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥蛋”?！　〉诙n時(shí)　　一、品讀課文　　。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說(shuō)了什么?有何感想?　　，教師引導(dǎo)：　　(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥蛋。(課件出示各種小鳥圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥，產(chǎn)生要愛護(hù)小鳥的愿望。(課件出示)　　小鳥　　藍(lán)天里有陽(yáng)光，樹林里有花香，　　小鳥小鳥，你自由地飛翔，　　在田野，在草地，在湖邊，在山岡，　　小鳥小鳥迎著春天歌唱?！　煟哼@其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。　　師：鳥媽