【正文】 、讀讀、背背復(fù)習(xí)“風(fēng)、問”：認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。三、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文：找出還有哪些不認(rèn)識的字?？捎闷詭ё值姆绞阶R字：捧、抬、投。小組合作，勾出生字：讀準(zhǔn)字音，識記字形。兩只鳥蛋教案1一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。八、板書第三篇：兩只鳥蛋教案作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。七、總結(jié)師：我們的生活不能沒有藍(lán)天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。（課件出示：保護(hù)小鳥，人人有責(zé)）師：大家的暢想都很好，最后我們呼吁——保護(hù)小鳥，人人有責(zé)。師：我仿佛看到了小鳥和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來讀讀最后幾句吧!師：我想，如果我們都來愛護(hù)小鳥，一定會有更多的小鳥在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來了。生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫。(2)（課件出示：鳥叫）師：啊，我仿佛聽見鳥兒的歡唱，請同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象：一只鳥蛋就是一只小鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生說完整話）(3)師：說一說，你仿佛聽到或是看到了什么？生：我仿佛看見小鳥在歌唱。你覺得這個(gè)小男孩是個(gè)什么樣的孩子？（板書：愛鳥）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示第四小節(jié)課文）啟發(fā)想象，深入主題(1)師：小鳥蛋終于送回去了，小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱。這么好的行為值得夸獎，快把小男孩送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來吧。還回了小鳥的（生命），讀。（課件出示：輕輕的把鳥蛋送還）小男孩用他的愛心還回了一只（鳥蛋），讀。師：你真是個(gè)善良的孩子。師：你們真了不起，通過這幾個(gè)詞語就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會讀書。(5)師：為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗掳养B蛋掉到地上摔壞了。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦(1)師：小男孩也感覺到了這一點(diǎn)，看看他怎么做的?誰可以試著帶上動作讀一讀？(2)師：誰來讀一讀？師：你捧著鳥蛋，是多么小心?。。犃四愕睦首x，讓我感到鳥蛋就好像是你的心肝寶貝一樣！）(3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬別驚擾了小鳥們。（課件出示：媽媽說的話）師：我想小男孩聽了媽媽的話，肯定會有所改變的。生：我迷路了的時(shí)候，媽媽會焦急不安。生：我放學(xué)沒按時(shí)回家，媽媽會焦急不安。(4)師：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它一直焦急不安。（出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”播放課件）(2)（課件出示：兩只鳥蛋就是兩只小鳥）師：你看明白了什么？讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒捧著讀的感覺就是不一樣。師：鳥蛋小小的，還涼涼的，真有意思，誰來讀？（2）師：誰還來說說，你體會到了什么？師：你從課文中哪一句體會到的？（課件出示：拿在手上真好玩）（板書“拿 ”）看來小鳥蛋真得很好玩，誰想讀？（3）師：讓我們把這段連起來讀一讀。生：小小的鳥蛋涼涼的。（配樂）四、指導(dǎo)朗讀，品讀語言學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示第一小節(jié)課文）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會小鳥蛋的可愛。（我覺得你沒有用心說，再試試。師：小草真綠。師：天空真藍(lán)。師：小鳥蛋還是涼涼的，多好玩，誰還想讀？師：通過你響亮（用心）的朗讀讓大家感受到了你對鳥蛋的喜愛。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們還可以這么說，（課件出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋），孩子們，讀。師：你來讀。拿起小望遠(yuǎn)鏡看看畫上有什么呀？（天空、云朵、樹、花、鳥蛋）（快）師：你觀察得真仔細(xì)?？?，門外好像有人，我們把目光投向了門外。師：第一個(gè)??第二個(gè)，誰給大家做一做這個(gè)動作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。師：好，我們一起讀。師：上節(jié)課認(rèn)識的新朋友又來到了我們中間，請你來讀讀它的名字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達(dá)的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）齊讀五、小聲地朗讀全詩，試著背一背第二篇：兩只鳥蛋教案《兩只鳥蛋》（第二課時(shí)）教案執(zhí)教者： 開發(fā)區(qū)第一小學(xué)祖寧教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解故事內(nèi)容，并通過有感情地朗讀表達(dá)對小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩歌?！靶⌒牡亍薄芭酢薄斑B忙”“輕輕地”齊讀第三小節(jié)。請學(xué)生個(gè)別讀，體會感情。（引讀第三小節(jié)）糾正讀音，學(xué)習(xí)“捧”“連”“輕”三個(gè)生字。說話練習(xí)：鳥媽媽回到自己的家里，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它一定焦急不安的想：齊讀第二小節(jié)。理解“一定”，認(rèn)識并寫“定”，指導(dǎo)書寫，找找“蛋”和“定”的共同點(diǎn)。用曲線勾畫出媽媽的話（引讀媽媽說的話）全班齊讀第二小節(jié)。用橫線畫出來（小小的鳥蛋涼涼的）學(xué)習(xí)“涼”和“兩點(diǎn)水”歸類認(rèn)識相關(guān)的生字學(xué)習(xí)簡單的句式：（學(xué)生自己舉例）小小的鳥蛋鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋（）（）過渡：這小小的，涼涼的鳥蛋，看著就讓人喜歡，文中的“我”又是怎么做的，你能用一個(gè)字來說嗎？（學(xué)習(xí)“取”）（我從樹杈上取下兩只鳥蛋）取到鳥蛋的“我”，此時(shí)心情如何？（生自由發(fā)言）在文中，找一找哪些句子是寫我拿到鳥蛋后的心情？（拿在手上真好玩）知道學(xué)生讀好第一節(jié)，特別是拿到鳥蛋后的快樂，興奮。二、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。齊讀課題。（如果有實(shí)物，可讓學(xué)生摸摸看，再自由發(fā)言）。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：展示“蛋”（或圖片），板書“蛋”，學(xué)習(xí)“蛋”字。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫“連 定”2個(gè)生字。正確，流利有感情地朗讀課文。第一篇：兩只鳥蛋教案《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)百和小學(xué)羅燕平教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蛋取”等7個(gè)生字。會寫“連定”兩個(gè)生字。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，有感情誦讀，懂得鳥事人類的好朋友。抓住重點(diǎn)詞語，有感情誦讀。說說自己對它的了解。板書課題《兩只鳥蛋》。提示如何分小節(jié)。在文中找找看，作者是怎么描寫這鳥蛋的。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)我們來猜猜看，“我”會怎么玩這小小的，涼涼的鳥蛋？（生自由發(fā)言）糟糕，正玩得起勁的時(shí)候。讀了媽媽的話有什么疑問？（互動環(huán)節(jié)，學(xué)生自由提問）師生共同解答疑問。（送卡片）“焦急不安”，讓學(xué)生說說，自己對這個(gè)詞語的理解。（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)聽了媽媽的話，我茅塞頓開，做出了一個(gè)決定。（送卡片）捧—棒連車（范寫，走之旁）輕經(jīng)多音字“還”（鞏固曾經(jīng)學(xué)過的多音字）齊讀第三小節(jié)。還“鳥蛋”（卡片）引導(dǎo)學(xué)生找出還鳥蛋時(shí)的一些關(guān)鍵詞。（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié) 瞧，兩只鳥蛋終于回到了媽媽身邊，鳥媽媽看到了，又會說什么呢？（1）指名讀第四節(jié)；“鳥兒的歡唱” 是用什么聽到的？這時(shí)候只是兩只鳥蛋啊，怎么會歡唱呢？（2）學(xué)習(xí)“仿佛”兩個(gè)字，理解詞，“仿佛”可以換成什么詞，句子的意思不變呢？你來聽一聽，這些小鳥兒唱著什么？點(diǎn)拔：鳥類和人類是好朋友，應(yīng)該和鳥類和平友好相處（2）“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”仿佛看到什么 ？認(rèn)識生字“抬”“投”“向”抽生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語言文字之美。背誦課文。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鳥蛋教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)識字（出示課件：比一比，賽一賽，識字小明星）師：一閃一閃亮晶晶，滿教室都是小明星，比一比，賽一賽，最亮的明星在哪里?小明星們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就來比一比誰是“識字小明星”。（出示課件：詞語）開火車讀，讀完師評價(jià)：“XX、XX、XX你們幾個(gè)讀得（能夠做到）聲音響（用心讀），字音準(zhǔn)，不托音，你們就是 “識字小明星”。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個(gè)詞語都和動作有關(guān)，我們帶動作讀一讀。第三個(gè)??第四個(gè)??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里。二、詞語積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫）師：為了獎勵(lì)大家，祖老師給大家?guī)硪环?。讓我們的語言更生動一些，我們可以這樣說，讀：（課件出示：鳥蛋小小的，小小的鳥蛋）我要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。師：你讀的小鳥蛋真可愛。我又要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。（課件出示：圖畫）師：你可以用這樣的疊詞說說圖上其他的事物嗎？ 生：藍(lán)藍(lán)的天空，天空藍(lán)藍(lán)的。生：綠綠的小草，小草綠綠的。??師：我非常欣賞你的語氣。）三、整體感知師：這么美的大自然，吸引來了一個(gè)小男孩，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快打開書，輕聲讀一讀。(1)師：剛剛同學(xué)們讀得很投入，現(xiàn)在老師來讀讀第一小節(jié)，認(rèn)真聽，看看你能體會出什么？（板書：取）師：你從哪兒知道的？讀給我聽。師：（課件出示：小小的鳥蛋涼涼的）自己讀讀這一句。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個(gè)小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎勵(lì)你捧著鳥蛋來朗讀。誰還想讀一讀？學(xué)習(xí)第二小節(jié)，理解詞語（課件出示：媽媽說的話）(1)師：小鳥蛋很好玩，也很可愛，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見了卻說：??（齊讀）師：我們再來看看大屏幕。誰再來讀？(3)師啟發(fā)想象：如果你就是鳥媽媽，你的蛋寶寶不見了，這時(shí)你的心里會怎么樣?（著急、傷心、害怕、擔(dān)心......）這就是——焦急不安（課件出示：焦急不安）齊讀，再讀。想想，你們的爸爸媽媽什么時(shí)候也有過焦急不安呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）生：我生病的時(shí)候，媽媽會焦急不安。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會焦急不安。、(5)師啟發(fā)想象：鳥媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥媽媽會沒有胃口；睡覺了，鳥媽媽會翻來覆去睡不著，鳥媽媽是多么希望鳥蛋快快回來呀！(6)師：我們快點(diǎn)把媽媽的話再讀給小男孩聽，你讀。想想媽媽平時(shí)說話的語氣，誰再試著讀讀？(7)師：現(xiàn)在你還覺得這個(gè)鳥蛋還好玩嗎？生齊答：不好玩。（齊讀）(4)師：現(xiàn)在小男孩小心翼翼地捧著鳥蛋，（板書：捧）那這個(gè)小男孩剛開始是“捧”著鳥蛋嗎？生：他是拿著鳥蛋。師：你是從哪里體會到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會。師：誰再來說說，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗麗圩o(hù)小鳥。（你真是個(gè)愛護(hù)生命的孩子?。?6)師：是啊，一只鳥蛋就是一個(gè)活生生的生命??！現(xiàn)在他捧著的僅僅是鳥蛋嗎？不，他捧著的是一只（小鳥），是小鳥的（生命），是他對小鳥的（愛心）(7)師：所以小男孩小心地捧著，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋（生）送還（板書：還）。還回了一只（小鳥），讀。還回了（媽媽的囑托），讀。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）(8)（師邊指板書邊總結(jié)）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥蛋拿在手上玩，聽了媽媽的話捧著鳥蛋輕輕地把鳥蛋送還。我們一起讀一下課文的最后一個(gè)小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。生：我仿佛看見有許多小鳥在天上飛翔。生：我仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影。五、拓展（課件出示）欣賞鳥的世界（白片）師：同學(xué)們，鳥類是國家的保護(hù)動物，說說你想怎樣保護(hù)小鳥？師：可見，保護(hù)小鳥僅靠我們是不行的，要靠全社會的人行動起來，為了小鳥的美好未來，請把你設(shè)計(jì)的標(biāo)語，讓大家分享分享，也讓大家都來保護(hù)鳥蛋，保護(hù)小鳥。六、回歸課文（課件出示：全文）（配樂）師：那就讓我們把對小鳥的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻(xiàn)給可愛的小鳥。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的兩只鳥蛋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。師提問：誰會讀課題?你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞語?誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，試讀課文。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效矯正?？捎檬熳謳值姆绞阶R字：冷──涼。小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。四、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容可參考“教學(xué)建議”第二部分。指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠(yuǎn)”。比一比：看誰寫得好。說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。設(shè)計(jì)特色、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行本課的識字量教大，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。交流感受。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（小組讀文）三、結(jié)合語境，識記生字1．圈出本課生字。3．聯(lián)系生活識記。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請小朋友做一個(gè)“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀。輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。投：出示課件，理解投向的含義。四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀自由讀全文。