【正文】 導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《百鳥朝鳳》的片段。，小組中自主識字語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補，在互助互學(xué)中，相互促進，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。兩只鳥蛋教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。開火車讀詞語：比一比誰會讀，誰讀得好。根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”。五、寫寫、讀讀、背背復(fù)習(xí)“風(fēng)、問”：認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。三、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文：找出還有哪些不認(rèn)識的字?？捎闷詭ё值姆绞阶R字：捧、抬、投。小組合作，勾出生字：讀準(zhǔn)字音，識記字形。兩只鳥蛋教案1一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。八、板書第三篇：兩只鳥蛋教案作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。七、總結(jié)師：我們的生活不能沒有藍天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。（課件出示：保護小鳥，人人有責(zé)）師：大家的暢想都很好，最后我們呼吁——保護小鳥，人人有責(zé)。師：我仿佛看到了小鳥和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來讀讀最后幾句吧!師：我想，如果我們都來愛護小鳥，一定會有更多的小鳥在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來了。生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫。(2)（課件出示：鳥叫）師：啊，我仿佛聽見鳥兒的歡唱，請同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象：一只鳥蛋就是一只小鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生說完整話）(3)師：說一說，你仿佛聽到或是看到了什么？生：我仿佛看見小鳥在歌唱。你覺得這個小男孩是個什么樣的孩子？（板書：愛鳥）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示第四小節(jié)課文）啟發(fā)想象，深入主題(1)師：小鳥蛋終于送回去了，小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱。這么好的行為值得夸獎，快把小男孩送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來吧。還回了小鳥的（生命），讀。（課件出示：輕輕的把鳥蛋送還）小男孩用他的愛心還回了一只（鳥蛋），讀。師：你真是個善良的孩子。師：你們真了不起，通過這幾個詞語就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會讀書。(5)師：為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因為他怕把鳥蛋掉到地上摔壞了。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦(1)師：小男孩也感覺到了這一點，看看他怎么做的?誰可以試著帶上動作讀一讀？(2)師：誰來讀一讀？師：你捧著鳥蛋，是多么小心?。。犃四愕睦首x，讓我感到鳥蛋就好像是你的心肝寶貝一樣?。?3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬別驚擾了小鳥們。（課件出示：媽媽說的話）師：我想小男孩聽了媽媽的話，肯定會有所改變的。生：我迷路了的時候，媽媽會焦急不安。生：我放學(xué)沒按時回家，媽媽會焦急不安。(4)師：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它一直焦急不安。（出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”播放課件）(2)（課件出示：兩只鳥蛋就是兩只小鳥）師：你看明白了什么？讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒捧著讀的感覺就是不一樣。師：鳥蛋小小的，還涼涼的，真有意思，誰來讀？（2）師：誰還來說說，你體會到了什么？師：你從課文中哪一句體會到的？（課件出示：拿在手上真好玩）（板書“拿 ”）看來小鳥蛋真得很好玩，誰想讀？（3）師：讓我們把這段連起來讀一讀。生：小小的鳥蛋涼涼的。（配樂）四、指導(dǎo)朗讀，品讀語言學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示第一小節(jié)課文）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會小鳥蛋的可愛。（我覺得你沒有用心說，再試試。師：小草真綠。師：天空真藍。師：小鳥蛋還是涼涼的，多好玩，誰還想讀？師：通過你響亮（用心）的朗讀讓大家感受到了你對鳥蛋的喜愛。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們還可以這么說，（課件出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋），孩子們，讀。師：你來讀。拿起小望遠鏡看看畫上有什么呀？（天空、云朵、樹、花、鳥蛋）（快）師：你觀察得真仔細。看，門外好像有人，我們把目光投向了門外。師：第一個??第二個，誰給大家做一做這個動作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。師：好，我們一起讀。師：上節(jié)課認(rèn)識的新朋友又來到了我們中間，請你來讀讀它的名字。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美。教學(xué)重點：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。四、進入情境，分角色表演故事（1）學(xué)生自由組合表演（2）指名上臺表演五、板書設(shè)計 從現(xiàn)在開始 小動物圖貓頭鷹 夜里做事袋 鼠 跳著走路小猴子 照自己的生活方式過日子第二篇：兩只鳥蛋教案《兩只鳥蛋》（第二課時）教案執(zhí)教者： 開發(fā)區(qū)第一小學(xué)祖寧教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解故事內(nèi)容，并通過有感情地朗讀表達對小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩歌。（5）理解“立刻歡呼”。（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。（3）理解“激動”一詞。（3）體會獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演 過渡：其實這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。三、進入情境，學(xué)習(xí)表演故事師：想不想把這么有趣的故事演出來？ 生：想！師：想要演好這個故事必須要過三關(guān) （2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、道具、小星星掛牌教學(xué)過程：一、課前游戲(1)自我介紹(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。懂得心中有他人，關(guān)愛他人。第一篇：語文教案兩只鳥蛋教學(xué)教案湖南大學(xué)子弟小學(xué) 黃云 教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。重點難點：讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。第二關(guān)：熟讀故事，了解角色（1）分小組比賽讀。（一）學(xué)習(xí)第一自然段（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？（2）理解“首領(lǐng)”一詞。（二）學(xué)習(xí)第二自然段 師：第一任是誰上任？生：貓頭鷹 （三）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當(dāng)大王？ 生：袋鼠 （2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。（四）學(xué)習(xí)第五自然段過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧?。?）請獅子大王頒布最后結(jié)果。（五）學(xué)習(xí)第四自然段（1）請獅子上臺宣布命令（2）齊讀小猴子頒布的命令（3）體會這條命令的好處（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關(guān)愛他人。小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。背誦課文。課時安排：一課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鳥蛋教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)識字（出示課件：比一比，賽一賽，識字小明星）師：一閃一閃亮晶晶，滿教室都是小明星，比一比，賽一賽，最亮的明星在哪里?小明星們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就來比一比誰是“識字小明星”。（出示課件：詞語）開火車讀，讀完師評價：“XX、XX、XX你們幾個讀得（能夠做到）聲音響（用心讀），字音準(zhǔn)，不托音，你們就是 “識字小明星”。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個詞語都和動作有關(guān)，我們帶動作讀一讀。第三個??第四個??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里。二、詞語積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫）師：為了獎勵大家，祖老師給大家?guī)硪环?。讓我們的語言更生動一些，我們可以這樣說，讀：（課件出示：鳥蛋小小的，小小的鳥蛋）我要變魔術(shù)了，仔細看，再讀。師：你讀的小鳥蛋真可愛。我又要變魔術(shù)了，仔細看，再讀。（課件出示：圖畫）師：你可以用這樣的疊詞說說圖上其他的事物嗎？ 生：藍藍的天空，天空藍藍的。生：綠綠的小草，小草綠綠的。??師：我非常欣賞你的語氣。）三、整體感知師：這么美的大自然，吸引來了一個小男孩，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快打開書，輕聲讀一讀。(1)師：剛剛同學(xué)們讀得很投入，現(xiàn)在老師來讀讀第一小節(jié)，認(rèn)真聽，看看你能體會出什么？（板書：?。煟耗銖哪膬褐赖?？讀給我聽。師：（課件出示：小小的鳥蛋涼涼的）自己讀讀這一句。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎勵你捧著鳥蛋來朗讀。誰還想讀一讀？學(xué)習(xí)第二小節(jié)，理解詞語（課件出示：媽媽說的話）(1)師：小鳥蛋很好玩，也很可愛，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見了卻說：??（齊讀）師：我們再來看看大屏幕。誰再來讀？(3)師啟發(fā)想象：如果你就是鳥媽媽，你的蛋寶寶不見了，這時你的心里會怎么樣?（著急、傷心、害怕、擔(dān)心......）這就是——焦急不安（課件出示：焦急不安）齊讀，再讀。想想，你們的爸爸媽媽什么時候也有過焦急不安呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）生：我生病的時候，媽媽會焦急不安。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會焦急不安。、(5)師啟發(fā)想象：鳥媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥媽媽會沒有胃口；睡覺了，鳥媽媽會翻來覆去睡不著，鳥媽媽是多么希望鳥蛋快快回來呀！(6)師：我們快點把媽媽的話再讀給小男孩聽，你讀。想想媽媽平時說話的語氣，誰再試著讀讀？(7)師：現(xiàn)在你還覺得這個鳥蛋還好玩嗎？生齊答：不好玩。（齊讀）(4)師：現(xiàn)在小男孩小心翼翼地捧著鳥蛋，（板書：捧）那這個小男孩剛開始是“捧”著鳥蛋嗎？生：他是拿著鳥蛋。師：你是從哪里體會到的？（課件相機出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會。師：誰再來說說，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因為他愛護小鳥。（你真是個愛護生命的孩子?。?6)師：是啊，一只鳥蛋就是一個活生生的生命??！現(xiàn)在他捧著的僅僅是鳥蛋嗎？不，他捧著的是一只（小鳥），是小鳥的（生命），是他對小鳥的（愛心）(7)師：所以小男孩小心地捧著，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋（生）送還（板書：還）。還回了一只（小鳥），讀。還回了（媽媽的囑托），讀。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）(8)（師邊指板書邊總結(jié)）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥蛋拿在手上玩，聽了媽媽的話捧著鳥蛋輕輕地把鳥蛋送還。我們一起讀一下課文的最后一個小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。生：我仿佛看見有許多小鳥在天上飛翔。生：我仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影。五、拓展（課件出示）欣賞鳥的世界（白片）師：同學(xué)們，鳥類是國家的保護動物，說說你想怎樣保護小鳥？師：可見，保護小鳥僅靠我們是不行的，要靠全社會的人行動起來，為了小鳥的美好未來，請把你設(shè)計的標(biāo)語，讓大家分享分享，也讓大家都來保護鳥蛋，保護小鳥。六、回歸課文（課件出示：全文）（配樂）師：那就讓我們把對小鳥的愛和我們保護小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻給可愛的小鳥。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的兩只鳥蛋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。師提問：誰會讀課題?你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞語?誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，試讀課文。教師巡視，相機指導(dǎo)，及時反饋，有效矯正。可用熟字帶生字的方式識字：冷──涼。小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。四、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容可參考“教學(xué)建議”第二部分。指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠”。比一比：看誰寫得好。說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。設(shè)計特色、讀文、發(fā)展語言整合進行本課的識字量教大，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。交流感受。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（小組讀文）三、結(jié)合語境，識記生字1．圈出本課生字。3．聯(lián)系生活識記。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。投：出示課件，理解投向的含義。四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀自由讀全文。表演讀。六、作業(yè)把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機引入課文。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，