【正文】 ，表演讀等，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，此時(shí)我的評價(jià)點(diǎn)撥給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。通過小組的個(gè)人的、課內(nèi)的、課外的各種實(shí)踐活動，強(qiáng)化體驗(yàn)，積累語言。　　讀課題?！　∪⒆宰x自悟，朗讀交流　　指名讀：　　其他學(xué)生找出小作者的動作詞。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個(gè)世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋?！　。ㄕn件出示詞語，自由讀讀）　?。病R讀詞語。引出后兩行?！　、菋寢屧瓉韺ξ艺f的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時(shí)間，鳥蛋變了，小朋友，請看：　　出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）　　你看到了什么？　?、葍芍圾B蛋其實(shí)就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會怎么樣啊？　　⑸所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會怎么樣說這句話呢？出示課件（）說，說給四人小組聽，指名說，那就請你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。　　五、鞏固復(fù)習(xí)指導(dǎo)書寫（５分鐘左右）　?。?、孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？　　在心里想一想它們的名字?！　《螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。　　，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？　　要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他?！　∵B：課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連?！　∥?、總結(jié)　　在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。　　小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會兒還要送小禮物給他呢！　　，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。　　小組里學(xué)習(xí)生字。　?。?）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？　?。?）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？　?。?）想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？是?。∷麄儠醭鰞芍豢蓯鄣男▲B，小鳥們又會飛上藍(lán)天為我們歡唱。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聽清老師的要求：借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。你是怎么記住這些字的，把你認(rèn)識生字的好辦法和大家交流交流。　　，你還能認(rèn)出他們嗎，現(xiàn)在老師再請四個(gè)同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)?！　W(xué)習(xí)第二小節(jié)　　（1）同學(xué)們，你覺得鳥蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥媽媽的鳥蛋很可愛的，玩起來會打碎?！　∧隳馨养B媽媽焦急不安的心情讀出來嗎？指讀。　　四、熟讀成誦，積累語言　　同學(xué)們，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么呀？(愛護(hù)小鳥的孩子)板書:愛護(hù)小鳥　　看板書小結(jié)：小男孩因?yàn)橄矏埒B蛋把它取下，又因?yàn)橄矚g小鳥又把它送還，真是一個(gè)愛護(hù)小鳥的好孩子。　　生字卡片，PPT課件　　一、檢查復(fù)習(xí)　　抽讀生字卡片：先來考考你們，還認(rèn)得這些生字寶寶嗎？　　開火車讀詞語：你們可真能干！看看，詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢！　　同學(xué)們生字詞讀得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請你再讀一讀課文，一定能讀得更正確，更流利。　?。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)　　聽了媽媽的話之后，“我”是怎么做的？找到之后趕快讀給你的同桌聽。　　生字我們都會讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來。　?。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會評價(jià)?！　。舱n時(shí)?！　±号踹B忙　　⑴讀第三小節(jié)。　?。浮⒅该止?jié)讀課文?！　。?、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來?！　《?、學(xué)生背景　　　　具備借助拼音自讀課文，對照”我會認(rèn)”畫出生字、認(rèn)識自然段的能力。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)，這是什么?　　生：這是鳥蛋。不添字不掉字。　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！　∪?、認(rèn)讀生字：　　出示生字卡片；　　出示詞語卡片。　　交流自己讀后的體會，談?wù)勛约旱睦斫?。　　學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好?！　≌故緦懙谜R、正確的作業(yè)?！　寢尶匆娏耍f：　　兩只鳥蛋就是兩只小鳥，　　鳥媽媽這會兒一定焦急不安！　　我小心地捧著鳥蛋，　　連忙走到樹邊，　　輕輕地把鳥蛋送還?！　?個(gè)鳥蛋?！　∪⒓?xì)讀課文，促進(jìn)感悟　　小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利?！　、咧该x，評議，再讀，齊讀，評價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”?！　、情]目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象?！　∥曳路鹇犚婙B兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?！　⊥黄品椒ǎ豪首x時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達(dá)成共鳴。)　　自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記?！　∈熳旨悠圆轮i語如：還不走車來了。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度?！　∵^程方法　　讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動情表達(dá)的朗讀方法。是什么呢?仔細(xì)看!認(rèn)真聽!　　——師配樂范讀課文　　讓生選擇喜歡的方式自讀課文　　一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音　　(1)、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)　　(1)自己把媽媽的話多讀幾遍?！　?初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度)　　請生上來演一演　　請生評一評(評價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓?。盒⌒牡嘏?、輕輕地放、連忙)　　演得不錯(cuò)!那讀呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛護(hù)”的語氣。)　　生自由說，師小結(jié)(充滿感情地)　　是啊!可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的?！　　f，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥蛋(小小的)、鳥蛋(圓圓的)、鳥蛋(涼涼的)　　——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同(點(diǎn)擊出示)：()的鳥蛋，讓生再說。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥蛋就不見了，回家了?！　?寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)　　1在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。)　　合作識字?！　煟壶B類可是人類的好朋友?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　≌f說寫這兩個(gè)字要注意什么？　　范寫。　?、苋帻R讀　　一邊讀一邊演?！　W(xué)習(xí)第二節(jié)　?、胚@時(shí)候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么？　?、普页鰦寢尩脑捵x一讀　　“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，　　鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”　?、僮杂勺x媽媽的話?！　∵x擇讀　　請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。　　指名在黑板上寫　　學(xué)生互相評價(jià)?！　∪z查背誦情況。　　先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀?！　∽杂勺x；　　開火車認(rèn)讀生字；　　如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正?！　〉掠繕?biāo)　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　煟盒〗M摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?　　生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩?！　煟捍蜷_書讀一讀課文?！　∷?、教學(xué)實(shí)錄　　師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動作。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)?！　。?、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？　　五、小結(jié)　?。?、兩只鳥蛋　　小心地捧　　連忙走　　輕輕地送還　　兩只鳥蛋教案12一、教材分析　　　　認(rèn)識”蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個(gè)生字?！　⊥瑢W(xué)回答，教師板書：　　取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向　?。病⒄f說“我”是怎樣做這些動作的？用“”劃出：　　教師出示所劃短語，請同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼?！　。?、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？　?。?、分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽?！　〗o“蛋”組詞?！　。ê⒆有枰螒?，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識）　　六、總結(jié)談話　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。　?。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識的”還能組哪些詞呢？　　（聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識字難度，幫助學(xué)生識字）　　二、讀文，識記生字　　（1）初讀文，掃清障礙　　這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們在讀的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？　?。ń柚匆?，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）　　（2）自由讀，將課文讀流利　　辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞語的位置不同，但表達(dá)的意思相同。　　板書：　　取下送還　　愛護(hù)小鳥　　兩只鳥蛋教案9　　認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字，《兩只鳥蛋》公開課教案?！　煟豪蠋熛氩稍L你，你為什么放得那么輕呀？評價(jià)：他演得怎么樣？　　師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？　　指讀，聽了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子?！　‖F(xiàn)在我們知道了，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小小的生命，它們可是鳥媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，會有什么反應(yīng)？（很著急，很傷心。）　?。?）（出示兩只鳥蛋）：老師也從鳥媽媽那里借了兩只鳥蛋，它是什么樣的？（小小的、圓圓的）　　師：請你摸一摸，你摸的時(shí)候有什么感覺？（涼涼的）　?。B蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎？誰能讀得更好玩，老師聽出來了，非常好玩?！　≈笇?dǎo)寫字　　自認(rèn)的好，相信大家也能把字寫好。　　看來大家掌握的非常好了，把詞語變成單個(gè)生字還認(rèn)識嗎？出示字，自己讀讀，誰來試試。誰來讀讀這個(gè)有趣的課題?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。（出示課件）　　七、當(dāng)堂檢測　　同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！　　我會讀?！　。?）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？　?。?）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？　?。?）想跟他比比嗎？一齊讀。（同桌互讀）　　老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁?？　　誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？　　齊讀?！　《螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　∠颍撼鍪揪毩?xí)題，區(qū)分“向”和“像”?！　?．在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。　　教學(xué)流程：　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　播放《百鳥朝鳳》的片段。說一說你該注意些什么呢？　　生再練一遍?！　、钦n中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？　?。?、歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：　?、趴偨Y(jié)歸納：　　是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心）?！　≈该f：　　你們找到了嗎？　?、品答仯骸　∽杂勺x讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋?。俊　。膫€(gè)詞語看出著急啊？看出擔(dān)心啊？不小心行嗎？）　　朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀。　?。?、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對聽的小朋友提什么要求？　?。埂⒃u價(jià)：　　你覺得他們讀得怎么樣??？　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟　　模擬情境：　　出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺?。空l還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋??？快到兒歌中去找找答案吧！　　自由讀１～３節(jié)?！　↓R讀課題?！　∽R記生字；有感情地朗讀課文?！　〗處煼蹲x。　?、区B媽媽給小鳥喂食。因此在學(xué)生讀通讀懂本詩后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小作者抬起頭來，在藍(lán)天白云間，他看到了什么，又聽到了什么?目的就是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，走進(jìn)詩的意境。因此在教學(xué)中我不過多地對詩歌加以分析講解，而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，加工處理課文的符號信息來理解課文內(nèi)容，最終將課文的語言、表達(dá)方式、情感內(nèi)涵逐漸內(nèi)化為自己的。全詩描述的是我取鳥蛋──玩鳥蛋──送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了我從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛?！　〉谝徽n時(shí)　　一、播放動畫，激趣導(dǎo)入　　１、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出