【正文】 　　(初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度)　　請(qǐng)生上來演一演　　請(qǐng)生評(píng)一評(píng)(評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住：小心地捧、輕輕地放、連忙)　　演得不錯(cuò)!那讀呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛護(hù)”的語(yǔ)氣。)　　生自由說，師小結(jié)(充滿感情地)　　是啊!可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)　　(1)自己把媽媽的話多讀幾遍?！　　f，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥蛋(小小的)、鳥蛋(圓圓的)、鳥蛋(涼涼的)　　——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同(點(diǎn)擊出示)：()的鳥蛋，讓生再說。是什么呢?仔細(xì)看!認(rèn)真聽!　　——師配樂范讀課文　　讓生選擇喜歡的方式自讀課文　　一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音　　(1)、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥蛋就不見了，回家了。　　過程方法　　讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動(dòng)情表達(dá)的朗讀方法。　　1寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)　　1在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多?！　∈熳旨悠圆轮i語(yǔ)如：還不走車來了。)　　合作識(shí)字。)　　自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記?！　煟壶B類可是人類的好朋友。　　突破方法：朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！　∥曳路鹇犚婙B兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。　　說說寫這兩個(gè)字要注意什么？　　范寫?！　、情]目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。　?、苋帻R讀　　一邊讀一邊演?！　、咧该x，評(píng)議，再讀，齊讀，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”?！　W(xué)習(xí)第二節(jié)　　⑴這時(shí)候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么？　　⑵找出媽媽的話讀一讀　　“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，　　鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”　?、僮杂勺x媽媽的話。　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟　　小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利?！　∵x擇讀　　請(qǐng)小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他?！　?個(gè)鳥蛋?！　《螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！　寢尶匆娏?，說：　　兩只鳥蛋就是兩只小鳥，　　鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！　　我小心地捧著鳥蛋，　　連忙走到樹邊，　　輕輕地把鳥蛋送還。　　指名在黑板上寫　　學(xué)生互相評(píng)價(jià)?！　≌故緦懙谜R、正確的作業(yè)?！　∪?、檢查背誦情況?！　W(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好?！　∠冗x自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀?！　〗涣髯约鹤x后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫?。　　自由讀；　　開火車認(rèn)讀生字；　　如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正?！　∪⒄J(rèn)讀生字：　　出示生字卡片；　　出示詞語(yǔ)卡片。　　德育目標(biāo)　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文?！　煟盒〗M摸一摸吧!誰(shuí)來說說摸著鳥蛋什么感覺?　　生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。不添字不掉字?！　煟捍蜷_書讀一讀課文。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)，這是什么?　　生：這是鳥蛋?！　∷摹⒔虒W(xué)實(shí)錄　　師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動(dòng)作。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。　　二、學(xué)生背景　　　　具備借助拼音自讀課文，對(duì)照”我會(huì)認(rèn)”畫出生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力?！　。?、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？　　五、小結(jié)　　９、兩只鳥蛋　　小心地捧　　連忙走　　輕輕地送還　　兩只鳥蛋教案12一、教材分析　　　　認(rèn)識(shí)”蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個(gè)生字?！　。?、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。　　同學(xué)回答，教師板書：　　取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向　?。?、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“”劃出：　　教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼?！　。?、指名分節(jié)讀課文?！　。础⒊苏n文，你還在哪些地方見到過這些字？　?。?、分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽?！　±号踹B忙　?、抛x第三小節(jié)?！　〗o“蛋”組詞?！　。舱n時(shí)?！　。ê⒆有枰螒颍矏塾螒?，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）　　六、總結(jié)談話　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！　。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?！　。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來?！　∩治覀兌紩?huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢？　?。?lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）　　二、讀文，識(shí)記生字　?。?）初讀文，掃清障礙　　這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？　　（借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）　?。?）自由讀，將課文讀流利　　辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)　　聽了媽媽的話之后，“我”是怎么做的？找到之后趕快讀給你的同桌聽。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞語(yǔ)的位置不同，但表達(dá)的意思相同?！　∩挚ㄆ?，PPT課件　　一、檢查復(fù)習(xí)　　抽讀生字卡片：先來考考你們，還認(rèn)得這些生字寶寶嗎？　　開火車讀詞語(yǔ)：你們可真能干！看看，詞語(yǔ)寶寶也急著出來要和你們交朋友呢！　　同學(xué)們生字詞讀得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文，一定能讀得更正確，更流利?！　“鍟骸　∪∠滤瓦€　　愛護(hù)小鳥　　兩只鳥蛋教案9　　認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字，《兩只鳥蛋》公開課教案?！　∷?、熟讀成誦，積累語(yǔ)言　　同學(xué)們，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么呀？(愛護(hù)小鳥的孩子)板書:愛護(hù)小鳥　　看板書小結(jié)：小男孩因?yàn)橄矏埒B蛋把它取下，又因?yàn)橄矚g小鳥又把它送還，真是一個(gè)愛護(hù)小鳥的好孩子?！　煟豪蠋熛氩稍L你，你為什么放得那么輕呀？評(píng)價(jià)：他演得怎么樣？　　師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？　　指讀，聽了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子。　　你能把鳥媽媽焦急不安的心情讀出來嗎？指讀?！　‖F(xiàn)在我們知道了，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小小的生命，它們可是鳥媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，會(huì)有什么反應(yīng)？（很著急，很傷心?！　W(xué)習(xí)第二小節(jié)　　（1）同學(xué)們，你覺得鳥蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥媽媽的鳥蛋很可愛的，玩起來會(huì)打碎。）　　（1）（出示兩只鳥蛋）：老師也從鳥媽媽那里借了兩只鳥蛋，它是什么樣的？（小小的、圓圓的）　　師：請(qǐng)你摸一摸，你摸的時(shí)候有什么感覺？（涼涼的）　?。B蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎？誰(shuí)能讀得更好玩，老師聽出來了，非常好玩?！　?，你還能認(rèn)出他們嗎，現(xiàn)在老師再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)?！　≈笇?dǎo)寫字　　自認(rèn)的好，相信大家也能把字寫好。你是怎么記住這些字的，把你認(rèn)識(shí)生字的好辦法和大家交流交流?！　】磥泶蠹艺莆盏姆浅：昧?，把詞語(yǔ)變成單個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎？出示字，自己讀讀，誰(shuí)來試試。聽清老師的要求：借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。誰(shuí)來讀讀這個(gè)有趣的課題?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（出示課件）　　七、當(dāng)堂檢測(cè)　　同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！　　我會(huì)讀?！　。?）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？　　（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么？　　（2）想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？是?。∷麄儠?huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱?！　。?）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？　?。?）誰(shuí)想讀？你覺得他讀得怎樣？　?。?）想跟他比比嗎？一齊讀?！　⌒〗M里學(xué)習(xí)生字。（同桌互讀）　　老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?？為什么？　　誰(shuí)能說說他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？　　齊讀?！　⌒∨笥?，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！　　，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱?！　《螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！　∥濉⒖偨Y(jié)　　在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛?！　∠颍撼鍪揪毩?xí)題，區(qū)分“向”和“像”?！　∵B：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來把生字和拼音連一連?！　?．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的?！　。ハ鄼z查，讀音是否正確，句子是否通順？　　要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。　　教學(xué)流程：　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　播放《百鳥朝鳳》的片段。　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。說一說你該注意些什么呢？　　生再練一遍?！　∥?、鞏固復(fù)習(xí)指導(dǎo)書寫（５分鐘左右）　?。?、孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？　　在心里想一想它們的名字?！　、钦n中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？　　５、歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：　?、趴偨Y(jié)歸納：　　是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心）?！　、菋寢屧瓉韺?duì)我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時(shí)間，鳥蛋變了，小朋友，請(qǐng)看：　　出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）　　你看到了什么？　?、葍芍圾B蛋其實(shí)就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會(huì)怎么樣?。俊　、伤孕∧泻褍芍圾B蛋拿在手上玩，媽媽看見了會(huì)怎么樣說這句話呢？出示課件（）說，說給四人小組聽，指名說，那就請(qǐng)你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。　　指名說：　　你們找到了嗎？　　⑵反饋：　　自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋??？　?。膫€(gè)詞語(yǔ)看出著急啊？看出擔(dān)心?。坎恍⌒男袉?？）　　朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀。引出后兩行?！　。?、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽的小朋友提什么要求？　?。?、評(píng)價(jià)：　　你覺得他們讀得怎么樣啊？　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟　　模擬情境：　　出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺??？誰(shuí)還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩(shī)歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋?。靠斓絻焊柚腥フ艺掖鸢赴?！　　自由讀１～３節(jié)?！　。ㄕn件出示詞語(yǔ)，自由讀讀）　?。?、齊讀詞語(yǔ)?！　↓R讀課題。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個(gè)世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋?！　∽R(shí)記生字；有感情地朗讀課文。　　三、自讀自悟，朗讀交流　　指名讀：　　其他學(xué)生找出小作者的動(dòng)作詞?！　〗處煼蹲x?！　∽x課題?！　、区B媽媽給小鳥喂食。通過小組的個(gè)人的、課內(nèi)的、課外的各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。因此在學(xué)生讀通讀懂本詩(shī)后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小作者抬起頭來，在藍(lán)天白云間，他看到了什么，又聽到了什么?目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，走進(jìn)詩(shī)的意境?！　〉谌龑哟危骸　≡诶斫夂透形虻幕A(chǔ)上，通過展示讀，表演讀等，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，此時(shí)我的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語(yǔ)感。因此在教學(xué)中我不過多地對(duì)詩(shī)歌加以分析講解，而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，加工處理課文的符號(hào)信息來理解課文內(nèi)容，最終將課文的語(yǔ)言、表達(dá)方式、情感內(nèi)涵逐漸內(nèi)化為自己的。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文。全詩(shī)描述的是我取鳥蛋──玩鳥蛋──送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了我從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛?！　。?、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音　?。?、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音　?。?、交流討論不理解的詞語(yǔ)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入　?。薄煵シ判▲B破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察?！　∽R(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗