【正文】 (男女生分讀——齊讀)　　(先通過表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過朗讀來表達(dá))　　(四)感悟、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)　　師：瞧，鳥蛋又回來了，正舒舒服服地躺在鳥窩里。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)　　(1)、自己讀讀這一節(jié)　　(2)、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方　　(3)、同桌討論，合作來演演。(再次播放小鳥破殼的課件)一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是()”(點(diǎn)擊出示，不斷請(qǐng)生說，強(qiáng)化認(rèn)識(shí))　　——是的!兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個(gè)寶貴的生命!如果拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也——那小鳥會(huì)找不到媽媽的!　　進(jìn)一步啟發(fā)想象，強(qiáng)化情感體驗(yàn)：小朋友們，如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會(huì)怎么樣?　　那又會(huì)說一些什么話，做一些什么動(dòng)作呢?請(qǐng)你做一做鳥媽媽，來演一演!　　師：鳥媽媽多焦急呀!快勸勸那個(gè)取走鳥蛋的小男孩吧!(點(diǎn)擊出示第二小節(jié))　　(自讀——指名讀——師生分角色讀)　　(先挖掘情感體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。對(duì)這句話的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。　　(2)邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思?　　(3)同桌討論。(指名讀——齊讀)　　(在實(shí)踐感悟、語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成)　　(二)重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)　　大問題(一)，引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢?(點(diǎn)擊出示課文插圖)　　——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀?！　?“什么()、()的什么”是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)?！　　屔芽吹健⒚降镍B蛋用上“鳥蛋()”說一說。　　(2)、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽的能力，并在聽的過程中，鞏固字詞的正確讀音。(點(diǎn)擊出示課文)　　可是，還有兩只鳥蛋要經(jīng)歷一次危險(xiǎn)的旅行。)　　(對(duì)低年級(jí)孩子來說，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。讓學(xué)生說一說：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?　　二、復(fù)習(xí)鞏固　　認(rèn)讀游戲：“幫助鳥蛋回家”(課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。　　情感態(tài)度　　培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感?！　∵M(jìn)行短語練習(xí)：什么()、()的什么，能進(jìn)行句式變換說話?！　∥濉⒄n外擴(kuò)展　　尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片?！　∩杓t、臨摹(老師巡視，并對(duì)寫得學(xué)生表揚(yáng))　　你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)　　1生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?　　1這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。)　　生描紅、臨摹　　出示：定向　　師：誰能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。　　老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?　　讓生說說都是什么偏旁?　　老師范寫這兩個(gè)字，生觀察?！　∷摹W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美?！　「?jìng)賽識(shí)字。(連)千少萬多。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?說說用什么辦法記住這些字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)　　三、識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。　　學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊)　　揭題——齊讀課題　　二、自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。無論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見它們?！　〗虒W(xué)過程：　　一、切入舉偶激趣導(dǎo)入　　播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、課件?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)記生字，寫字　　突破方法：用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字?！　∵^程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。　　兩只鳥蛋教案15教學(xué)目的：　　認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”6個(gè)字。　　我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還?！　∶杓t、仿寫，同桌互相評(píng)議，再寫?！　∮^察、比較兩字的異同點(diǎn)。　?、日f說你聽到了什么？仿佛看到了什么？　　⑸師引導(dǎo)學(xué)生展開想象　　跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂！那么幸福！此時(shí)此景，我們也感到快樂，感到幸福！　?、首屛覀兛鞓返刈x這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)！　?。ㄖ该x，評(píng)價(jià)讀）　　教學(xué)中通過提出探究的問題，來揭示主題；通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂！　　四、借助想象，升華情感　　聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景?！　W(xué)習(xí)第四節(jié)　　是??！一只鳥蛋就是一個(gè)生命，我們?cè)趺茨軞Я巳绱嗣利惖纳?？　　⑴出示插圖　　看圖，出示小男孩，說說此時(shí)小男孩在干什么？心里想些什么？　　⑵指名讀詩?！　∫荒昙?jí)兒童都是活潑好動(dòng)的。　　指導(dǎo)學(xué)生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會(huì)“我”的心情?！　〔捎弥庇^形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥蛋就一個(gè)生命！　　學(xué)習(xí)第三節(jié)　?、怕犃藡寢層H切而又意味深長(zhǎng)的話，假如是你拿走了鳥蛋，你會(huì)怎么做？　?。ㄖ该f）　?、普n文中的“我”又是怎么做的呢？　　①指名讀第三節(jié)，說說“我”是怎么做的？　?。ㄐ⌒牡嘏踺p輕地送還）　　②動(dòng)作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。　?、拊僮x媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情?！　、诔鍪拘▲B破殼而出的圖片。　?、谥该x　　說說他讀得怎么樣？　?、郾荣愖x　　哪個(gè)小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞？　　“摸鳥蛋”多么有趣呀！一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。　　自由讀全詩　　想一想你讀懂了什么？　　分小節(jié)細(xì)讀詩　　學(xué)習(xí)第一節(jié)　?、胖该x第一節(jié)　　說說你讀懂了什么？　　⑵出示鳥蛋　　盡量讓每個(gè)學(xué)生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受？　　⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)　　讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺?！　〔捎渺`活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對(duì)讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識(shí)字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。　　互相讀　　同桌互相讀一讀，糾正字音?！　《⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音　　學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們?cè)撟鍪裁茨?？　　自由讀　　借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌?！　Ш筒粠匆舻纳衷~卡片?！　⌒▲B破殼而出的圖片?！　≌n前準(zhǔn)備：　　《百鳥朝鳳》錄音帶?！　≌_、流利、較有感情地朗讀課文?！　∥曳路鹇犚婙B兒的歡唱，　　抬起頭來，　　把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?！　芍圾B蛋教案14原文　　我從樹杈上取下兩只鳥蛋，　　小小的鳥蛋涼涼的，　　拿在手上真好玩?！　【毩?xí)設(shè)計(jì)　　背一背：將課文朗讀給父母聽?！　∮^察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)?！　￠_火車認(rèn)讀生字。　　指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫?！　∪⒅笇?dǎo)書寫：　　指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底?！　《?、完成“我會(huì)讀”練習(xí)?！　淞駱?，鼓勵(lì)學(xué)生背誦?！　?duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　W(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。　　指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)?！　∥?、指導(dǎo)朗讀：　　師范讀?！　⌒〗M在全班匯報(bào)?！　U(kuò)詞　　讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；　　劃出生字?！　∷?、理解課文：　　自讀這篇課文，　　討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？　　指導(dǎo)匯報(bào)?！　《?、初讀課文：　　借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；　　遇到生字先劃下來，再多讀幾遍?！　∶烙繕?biāo)　　激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解課文最后一句話的含義。　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。　　兩只鳥蛋教案13教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字?！　煟簩?duì)啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。　　師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?　　生：想。　　師：讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求?　　生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽?！　煟耗闾胬蠋熣野?第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?　　生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(zhǎng)開始檢查小組讀讀生字?！　煟耗銈兿矚g它嗎?　　生：喜歡。(師板書鳥蛋)　　師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋?！　煟?往黑板上貼樹)對(duì)，有樹的地方就有鳥兒的身影。)請(qǐng)大家一起跟我做!　　師：這首歌唱的是什么?　　生：唱的是小鳥。師生互動(dòng)，借助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。　　三、解決問題及方式選擇　　主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系，及為什么保護(hù)鳥的原因。但也免不了吃鳥蛋。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字?！　　　《螟B類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。會(huì)寫”聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”6個(gè)字?！　∷?、拓展練習(xí)　?。?、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？　?。病⑿〗M討論，說一說，議一議。　　三、書寫指導(dǎo)　　口字旁的字“口”要寫小些?！　。?、質(zhì)疑解疑，例如：　　鳥蛋怎么又是小鳥？　　可以讓同學(xué)自由提問，自主回答?！　。?、理解感悟：　?、偶偃瑛B蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？　　朗讀，體會(huì)“真好玩”。　　二、再讀感悟　　１、再讀課文：　　找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。　?。埂⑦x擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀?！　。?、自由讀課文：　　把課文讀正確、讀通順?！　。?、全班交流：　　將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽?！　∪?、涼：　　練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式?！　、朴脛?dòng)作表示“捧”?！　。?、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？　　二、初讀感知　?。?、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：　　借助拼音讀正確、讀流利。識(shí)記“蛋”字?！　∫弧?dǎo)入揭題　?。薄⒊鍪静鍒D：　　兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥?！　。?、知道維護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物?！　芍圾B蛋教案11　?。?、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。通過贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）　　四、指導(dǎo)看圖　　這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。）　　讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論）　?。ㄍㄟ^討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）　　（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)　　還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文?！　。?）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育?！　。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）　　（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字　?、?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀）　?、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀　?、圩寣W(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀　　（采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。　　教學(xué)流程　　一、直接導(dǎo)入　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)“兩只鳥蛋”，誰能讀。　　聽了媽媽的話之后，你是怎么做的？（帶動(dòng)作表演讀）為什么你要“小心地捧著”鳥蛋呢？　　奇怪了，“我”一開始為什么要去取鳥蛋，現(xiàn)在又為什么要把鳥蛋送還呢？（出示兩只鳥蛋圖）（相機(jī)板書：取愛還）　　是??！把鳥蛋還回去之后，這兩只鳥蛋會(huì)怎么樣呢？（出示小鳥破殼而出圖）　　小鳥，你的心情怎么樣？（快樂、高興）　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四小節(jié)　　小鳥開心了，還鳥蛋的小朋友會(huì)是什么心情呢？（開心）讓我們帶著歡快的心情一起讀最后一小節(jié)。（出示第二小節(jié)）　?。?）這兩句話你會(huì)怎么讀？（指名讀）誰會(huì)欣賞？（生評(píng)價(jià)）　　鳥媽媽回來后發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)焦急得怎么樣？（出示小鳥焦急不安的圖片）　　什么情況下你也會(huì)很焦急？　　你們不見了心愛的東西時(shí)都會(huì)焦急，更何況鳥媽媽了，她不見的可是自己的孩子呀！讓我們?cè)僖黄鹱x第二小節(jié)，讀出鳥媽媽焦急不安的心情。）　?。?）老師也來說一個(gè)：學(xué)校大大的，大大的學(xué)校。）　　指導(dǎo)朗讀　?。?）伸出手來，把鳥蛋拿好了，現(xiàn)在有什么感覺？（小小的、涼涼的、真好玩）　?。?）能把你心里的感覺讀出來嗎？　　口語訓(xùn)練　　（1）出示短語“鳥蛋涼涼的”：讀到這里，老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒。　　二、朗讀課文，理解感悟