【文章內(nèi)容簡介】 情感?！　≡O計特色　　、讀文、發(fā)展語言整合進行　　本課的識字量教大，教學中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學生的語言，積極創(chuàng)設各種適合學生學習的情境，努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣?！　。〗M中自主識字　　語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養(yǎng)自主學習的習慣，引導從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發(fā)展?！　　　?chuàng)設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，引導學生主動參與學習活動，注重學生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌?！　〗虒W流程：　　一、情境導入，激發(fā)興趣　　播放《百鳥朝鳳》的片段?！　〗涣鞲惺?。　　師小結(jié)，引入新課，板書課題?！　《⒊踝x課文，整體感知　　，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍?！　?，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？　　要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他?！　??！　∷娜诵〗M內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（小組讀文）　　三、結(jié)合語境，識記生字　　1．圈出本課生字?！　?．在組長帶領下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的?！　?．聯(lián)系生活識記?！　。ㄕn間律動）　　蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？　　?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子?！　觯赫n文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？　　定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？　　捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。　　連：課件出示本課的生字和對應的拼音，誰來把生字和拼音連一連?！　≥p：誰知道“輕”字的反義詞是什么？　　仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個詞可以換成哪個詞？　　抬：請同學們做一個抬手或抬頭的動作?！　⊥叮撼鍪菊n件，理解投向的含義。　　向：出示練習題，區(qū)分“向”和“像”?！　∷?、學習課文，指導朗讀　　自由讀全文?！　∵x自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀?！　”硌葑x?！　∥濉⒖偨Y(jié)　　在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛?！　×⒆鳂I(yè)　　把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。　　兩只鳥蛋教案7學習目標：　　檢查預習學案。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　〗虒W重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感　　課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好　　教學過程：　　一、播放《百鳥朝鳳》的片段?！　《⑶榫硨?，激發(fā)興趣?！　⌒∨笥?，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢！　　小朋友上學、放學的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。（板書課題）　　三、讀課文，整體感知　　想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）　　現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）　　老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜?？為什么？　　誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？　　齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎？　　四、品讀課文　　讀得真好，同學們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學習課文吧?！　≌n文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）　　現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說?！　⌒〗M里學習生字?！　∽R字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的’小寶貝都帶來了。（出示裝有生字蛋的鳥巢）你瞧！每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？　　齊讀生字?！　∥?、細讀課文，促進感悟?！　。?）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？　?。?）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？　　（3）想跟他比比嗎？一齊讀?！　。?）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）　?。?）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣？　?。?）看到這種情況你會說什么？　?。?）媽媽怎么說的？你能不能當媽媽對我說一說？（指名幾位同學說）　?。?）這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演?！　。?）指名表演讀，評價。　?。?）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？　　（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？　?。?）想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？是?。∷麄儠醭鰞芍豢蓯鄣男▲B，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱?！　。?）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次?！　↓R讀全文?！　×?、課堂小結(jié)　　你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？　?。ㄖe就改，愛護小動物）　　讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）　　七、當堂檢測　　同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的！　　我會讀。（出示課件）　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向　　請選擇一個詞說話?！　〗辜辈话草p輕地小心地仿佛　　我最會說?！　∵@首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說？　　教師評價：　　八、指導書寫：　　老師出示生字：連遠　　讓生說說都是什么偏旁？　　老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）　　生描紅、臨摹　　評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些?！　∩杓t、臨摹　　九、課后作業(yè)：　　填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的　　小草（）（）小草　　花兒（）（）花兒　　柳枝（）（）柳枝　　西瓜（）（）西瓜　　大海（）（）大海　　同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。　　兩只鳥蛋教案8一、設計意圖：　　針對新課標的要求，本案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一?！　《?、學習目標：　　認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等2個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　《螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　∪W習重點：　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文　　四、學習難點：　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感　　五、課前準備：　　多媒體教學課件　　一、談話激趣，引入新課　　同學們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，請你輕輕地閉上眼睛，仔細聽，（放音）你聽到了什么？仿佛看到了什么？鳥類可是一個繁盛的大家族，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选＿@節(jié)課我們學習一首愛護鳥的小詩。誰來讀讀這個有趣的課題?！　《?、整體感知，識記生字　　在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老師講這個故事。師范讀　　用小手指著，仔細聽，聽清每一個字的讀音?！　?，聽了這個感人的故事，我們也來讀一讀吧。聽清老師的要求：借助拼音讀準每一個字音，遇到難讀的字多讀幾遍。　　，課文中的生詞你會讀了嗎？　　帶音詞：樹杈：樹木分開的地方就是樹杈?！　∨踔涸鯓邮桥踔鲆幌聞幼?，這個動作和手有關，所以捧是提手旁?！　鰶龅妮p輕地：這兩個詞里的不同，用法也不一樣，還有什么是涼涼的？我們一起輕輕地讀一讀這倆詞　　出示無音詞語：去掉拼音小帽子，你會讀嗎？誰愿意當小老師帶領大家讀一讀，評一評：小老師當?shù)迷趺礃?？男女生合作讀?！　】磥泶蠹艺莆盏姆浅：昧?，把詞語變成單個生字還認識嗎？出示字，自己讀讀，誰來試試。指讀，開火車?！　∽鰝€小游戲，有幾個鳥蛋從樹上掉下來了，需要小朋友們幫忙，只要讀準鳥蛋上的字音就能把鳥蛋送回家?！　≡诖蠹业膸椭拢B蛋都送回了家。你是怎么記住這些字的，把你認識生字的好辦法和大家交流交流。加一加，換偏旁，數(shù)筆畫，老師來給大家猜個字謎——走到車下面?！　∮忠恢欢?。同學們的識字方法可真多，希望大家用這些方法認識更多的字?！　≈笇懽帧　∽哉J的好，相信大家也能把字寫好?！　≌埻瑢W們看大屏幕：“聽唱”誰知道這兩個字有什么共同特點？寫著兩個字時注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）　　師范寫（說注意的筆畫），生書空。請大家描一個寫一個，生練習，出示評議?！　≡賹懸粋€，寫字就要一看、二寫、三對照，一個更比一個好?！　?，你還能認出他們嗎，現(xiàn)在老師再請四個同學接讀課文，每人讀一小節(jié)?？催@次能不能把課文讀通順。他們讀得怎么樣？能評一評嗎？　?。曇艉榱?，吐字清晰，還很流利）　　通過讀課文，你知道了什么？板書：取下送還　　三、感情誦讀，體味情感　　學習第一小節(jié)　　那么這到底是兩只怎樣的鳥蛋呢，讓小男孩這么喜歡？　　出示第一小節(jié)。（請孩子讀，評一評。）　?。?）（出示兩只鳥蛋）：老師也從鳥媽媽那里借了兩只鳥蛋，它是什么樣的？（小小的、圓圓的）　　師：請你摸一摸，你摸的時候有什么感覺？（涼涼的）　?。B蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎？誰能讀得更好玩，老師聽出來了，非常好玩?！　。?）說一說：　　老師也喜歡這兩只鳥蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語，　　（說一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）誰來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個詞語位置顛倒了，但是他們的意思一樣。再看這兩個，老師說前一個詞，你說后一個好嗎。你還能說出幾個這樣的詞語嗎?！　W習第二小節(jié)　?。?）同學們，你覺得鳥蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥媽媽的鳥蛋很可愛的，玩起來會打碎。鳥媽媽很傷心。會變成小鳥）　?。?）出示“小鳥成長圖”。介紹：想知道鳥蛋是怎么變成小鳥的嗎？同學們，你瞧，這只小鳥即將破殼而出，露出半個身子，幾乎都出來了，一個月后，小鳥呀，就長成這樣了！怪不得媽媽會說：生讀：兩只小鳥就是兩個生命?！　‖F(xiàn)在我們知道了，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個小小的生命，它們可是鳥媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，會有什么反應？（很著急，很傷心。）　　師：如果你是鳥媽媽，你會怎么喊？　?。ê⒆?，你在哪里？我的孩子不見了，快來幫我找找吧。）　　課本上有個詞語最能表現(xiàn)鳥媽媽現(xiàn)在的心情了，快找一找。對，鳥媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔心又害怕的焦急不安的心情?！　∧隳馨养B媽媽焦急不安的心情讀出來嗎？指讀。評一評?！　W習第三小節(jié)　?。?）小男孩聽了媽媽的話，是怎么做的呢？自己讀一讀，誰來讀個大家聽?！　。?）小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？（小心的、連忙、輕輕地變紅）同學們看，講臺上有個鳥窩，鳥媽媽這會正焦急不安地等著呢，誰愿意像小男孩那樣把鳥蛋送回家。　　師：老師想采訪你，你為什么放得那么輕呀？評價：他演得怎么樣？　　師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？　　指讀，聽了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子。讓我們一起把鳥蛋輕輕地送還吧!齊讀　　學習第四小節(jié)　　（1）就這樣，這兩只鳥蛋，又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一定很快就會變成兩只可愛的小鳥，讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)（出示圖4）誰來讀一下?！　。?）我仿佛聽看見鳥兒長大，是真的看到了嗎？是想象的　　小男孩還仿佛看到什么想象說話（小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友?！　。?）看圖，此時，小男孩雙手握在胸前，目視藍天，他在默默地祝愿什么呢？　　鳥兒在我們的保護下，自由的飛翔在藍天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。　　四、熟讀成誦，積累語言　　同學們，你喜歡這個小男孩嗎？為什么呀？(愛護小鳥的孩子)板書:愛護小鳥　　看板書小結(jié)：小男孩因為喜愛鳥蛋把它取下，又因為喜歡小鳥又把它送還，真是一個愛護小鳥的好孩子。是啊，鳥類是我們的朋友，我們要向小男孩學習愛護小鳥，保護環(huán)境。最后，讓我們配上音樂，一起把這個感人的故事讀給老師聽?！　∥?、布置兩個作業(yè)：　　課下把這首小詩背給爸爸媽媽聽?！　“鍟骸?