兩只鳥蛋第二課時教案-文庫吧在線文庫
【正文】 字之美。好，我們再來看一組練習。誰來勸勸他？（生讀第二小節(jié)）學習第三小節(jié)（指導表現(xiàn)背誦）教師范讀第三小節(jié)，學生聽并回答：（1）師：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的？課件出示第三小節(jié)（2）師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學們可以放下書，站起來帶著動作讀，我們先來大聲的讀一遍。全體起立，帶動作朗讀。（指名讀）其他同學看著書，邊聽邊思考一個問題：“我”做了一件什么事情？（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我從樹杈上取下兩只鳥蛋）板書：取下師：這兩只鳥蛋是什么樣子的呀？（指名說）生：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。不信，你們瞧?。ㄕn件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說：（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（齊讀第三節(jié)）朗讀感悟第四小節(jié)（1）多么懂事、善良的小男孩啊，當他把鳥蛋送還給鳥媽媽，改正了自己的錯誤時，心情一定很——開心。板書設計：取下兩只鳥蛋 兩只小鳥送還珍惜生命 愛護小鳥第三篇：兩只鳥蛋第二課時教學設計教學目標：學會本課生字12個，并會寫6個生字，認識走之底。不信，快打開書看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？師：其實對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。師：喜歡第一節(jié)的同學，可以站起來有感情的朗讀。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它，要到我們班上來了。第四篇：兩只鳥蛋第二課時教學設計設計理念：針對新課標的要求，本教學設計致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。第二課時教學過程：一、切入舉偶出示實物。教學重點：認識12個生字，會寫“定”、“向”兩個字。1．認識下面的帶拼音的詞語。鳥蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥蛋鳥蛋（小小的）（）鳥蛋鳥蛋（圓圓的）（）鳥蛋小路（長長的）（）小路楊樹（高高的）（）楊樹太陽（紅紅的）（）的太陽草地（綠綠的）（）的草地三、初讀課文，整體感知1．聽老師朗讀課文。四、結合語境，識記生字。教師適時指導，幫助學生識記生字的字音、字形。師范寫，生仿寫，并為“定”組詞語。捧著我小心地捧著鳥蛋。如果學生回答不出，老師引導：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里？）板書：取下——————送還六、拓展學習，升華情感。（板書：愛護小鳥，保護環(huán)境）借助想像，升華感情，學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。啟發(fā)想像。五、再讀課文，理清文脈1．生字、詞語、句子都讀好了，一起來讀讀課文。、詞語都學習了，現(xiàn)在我們去掉拼音，讀一讀。觀察“定”的字形，上下結構。（2）小組長教讀詞語。我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了鳥窩。輕輕地我輕輕地把鳥蛋送還。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（學生討論回答：生下鳥蛋，再孵出鳥兒。引出“小熊”，提出要求。喜歡朗讀詩歌。那么我們除了愛護鳥類，還要愛護人類的其它什么嗎？師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。會背的邊背邊表演，不會背的就邊讀邊表演。你們有著急的時候嗎？著急的時候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動作？師：哪個小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內容。請大家欣賞：放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向學生介紹鳥的知識。（自由表演，同桌合作表演，指名表演。（2）指導學生說話：課件出示（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）看，你能發(fā)現(xiàn)什么？齊讀（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置調換了，意思還是一樣嗎？你能用這樣的方法，說說我們身邊的事物嗎？孩子，“涼涼的鳥蛋”拿在手里怎么樣？開心嗎？（好玩，開心）讓我們帶著開心、好玩的心情讀讀這一小節(jié)吧?。R讀）朗讀
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