兩只鳥蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦-文庫吧在線文庫
【正文】 背這篇課文吧！師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。背誦課文。（2）指導(dǎo)學(xué)生說話：課件出示（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）看，你能發(fā)現(xiàn)什么？齊讀（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置調(diào)換了，意思還是一樣嗎？你能用這樣的方法，說說我們身邊的事物嗎？孩子，“涼涼的鳥蛋”拿在手里怎么樣？開心嗎？（好玩，開心）讓我們帶著開心、好玩的心情讀讀這一小節(jié)吧！（齊讀）朗讀感悟第二小節(jié)（1）就在他玩得開心的時(shí)候，誰看見了？媽媽是怎么說的？（2）誰來讀第二小節(jié)。（自由表演，同桌合作表演，指名表演。請(qǐng)大家欣賞：放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動(dòng)作？師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。喜歡朗讀詩歌。引出“小熊”，提出要求。（指名讀）其他同學(xué)看著書，邊聽邊思考一個(gè)問題：“我”做了一件什么事情？（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我從樹杈上取下兩只鳥蛋）板書：取下師：這兩只鳥蛋是什么樣子的呀？（指名說）生：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。不信，你們瞧?。ㄕn件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說：（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（齊讀第三節(jié)）朗讀感悟第四小節(jié)（1）多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥蛋送還給鳥媽媽，改正了自己的錯(cuò)誤時(shí)，心情一定很——開心。五、指導(dǎo)寫字連 遠(yuǎn) 向六、作業(yè)把這首小詩背下來。請(qǐng)大家欣賞：放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。（自由表演，同桌合作表演，指名表演。（2）指導(dǎo)學(xué)生說話：課件出示（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）看，你能發(fā)現(xiàn)什么？齊讀（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置調(diào)換了，意思還是一樣嗎？誰會(huì)說？小路長(zhǎng)長(zhǎng)的（）小路楊樹高高的（）楊樹你能用這樣的方法，說說我們身邊的事物嗎？孩子，“涼涼的鳥蛋”拿在手里怎么樣？開心嗎？（好玩，開心）讓我們帶著開心、好玩的心情讀讀這一小節(jié)吧?。R讀）朗讀感悟第二小節(jié)（1）就在他玩得開心的時(shí)候，誰看見了？媽媽是怎么說的？（2）誰來讀第二小節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、切入舉偶出示實(shí)物。第四篇：兩只鳥蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來了。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來有感情的朗讀。不信，快打開書看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。板書設(shè)計(jì)：取下兩只鳥蛋 兩只小鳥送還珍惜生命 愛護(hù)小鳥第三篇：兩只鳥蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。（齊讀第三節(jié)）朗讀感悟第四小節(jié)（1）多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥蛋送還給鳥媽媽，改正了自己的錯(cuò)誤時(shí)，心情一定很——開心。不信，你們瞧?。ㄕn件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說：（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（指名讀）其他同學(xué)看著書，邊聽邊思考一個(gè)問題：“我”做了一件什么事情？（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我從樹杈上取下兩只鳥蛋）板書：取下師：這兩只鳥蛋是什么樣子的呀？（指名說）生：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。(生評(píng))[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)
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