兩只鳥蛋第二課時教學(xué)設(shè)計推薦-資料下載頁
2024-11-09 12:58本頁面
【正文】 課的學(xué)習(xí)中，你知道這首小詩有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）朗讀感悟第一小節(jié)誰愿意來讀第一小節(jié)。（指名讀）其他同學(xué)看著書，邊聽邊思考一個問題：“我”做了一件什么事情？（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我從樹杈上取下兩只鳥蛋）板書：取下師：這兩只鳥蛋是什么樣子的呀？（指名說）生：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。師：鳥蛋放在手上有什么感覺？（出示實物：鳥蛋）請學(xué)生摸一摸，說出自己感受。生：涼涼的 鳥蛋涼涼的（1）指導(dǎo)朗讀：（小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）讀出鳥蛋小小的，涼涼的，好玩形式：齊讀，指名讀，師范讀，自由讀，指名讀，男女賽讀指名、齊讀第一小節(jié)。（2）指導(dǎo)學(xué)生說話：課件出示（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）看，你能發(fā)現(xiàn)什么？齊讀（鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置調(diào)換了，意思還是一樣嗎？誰會說？小路長長的（）小路楊樹高高的（）楊樹你能用這樣的方法，說說我們身邊的事物嗎？孩子，“涼涼的鳥蛋”拿在手里怎么樣？開心嗎？（好玩，開心）讓我們帶著開心、好玩的心情讀讀這一小節(jié)吧！（齊讀）朗讀感悟第二小節(jié)（1）就在他玩得開心的時候，誰看見了？媽媽是怎么說的？（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）（3）媽媽看見了，是怎樣說的呢？（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）指名讀。討論：媽媽為什么會這樣說呢？（指名說）指導(dǎo)讀：是呀，媽媽說得對：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。不信，你們瞧！（課件出示小鳥孵化的圖片）怪不得媽媽說：（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）齊讀(4)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子呀！如果你就是這只鳥媽媽，回來見不到自己的孩子，會怎么樣呢？(５)反饋交流：(６)是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢？課文里是怎么寫的？(７)理解：焦急不安（懂得運(yùn)用：焦急、著急）(８)那媽媽這么著急的語氣該怎么讀呢？自己試試看！(９)指名讀，小組讀，全班讀。朗讀感悟第三小節(jié)（１）看來大家都能體會鳥媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個小男孩，你會怎么做呢？（學(xué)生說）（2）是的，這個小男孩和你們一樣善良，一樣有愛心，把鳥蛋送還給鳥媽媽。那他是怎樣把鳥蛋送還的呢？請你自學(xué)課文，邊讀邊用動作表演出來。（自由表演，同桌合作表演，指名表演。）（3）評議，練讀。（小心地 輕輕地 連忙 捧著）（4）這個小男孩為什么要這樣呀？他送還鳥蛋時心里是怎么想的？ 是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？（板書：珍惜生命）從這些動作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，還很（板書：愛護(hù)小鳥）。（5）大家愿意做一個愛護(hù)小鳥的孩子嗎？（起立）讓我們一起和小男孩把這兩只鳥蛋送還到窩里，邊讀邊做動作。（齊讀第三節(jié)）朗讀感悟第四小節(jié)（1）多么懂事、善良的小男孩啊，當(dāng)他把鳥蛋送還給鳥媽媽，改正了自己的錯誤時，心情一定很——開心。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。（2）師：讀了這一段，請你展開想象，他抬起頭，看著鳥蛋，看著藍(lán)天，他會聽到什么？看到什么？（指名說）小男孩是真的聽到，真的看見嗎？（不是，是想象的）你從課文的哪個詞知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能換個詞再讀一讀嗎？（好像）（3）師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。（4）孩子，你們喜歡課文中的這個小男孩嗎？（喜歡）為什么呀？（指名說）讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一小節(jié)吧！配上音樂（齊讀）三、課外擴(kuò)展，交流資料師總結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。請大家欣賞：放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識?？偨Y(jié)：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。四、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？指名背。（根據(jù)提示：課件出示（一節(jié)一節(jié)背誦），集體背誦。五、指導(dǎo)寫字連 遠(yuǎn) 向六、作業(yè)把這首小詩背下來。把這首小詩講給周圍的小朋友聽，讓他們也來做一個愛護(hù)小鳥，愛護(hù)動物的孩子。板書設(shè)計：取下兩只鳥蛋 兩只小鳥送還珍惜生命 愛護(hù)小鳥
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