【正文】 也來讀讀吧！師：大家讀得真好！請同學們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。誰愿意把這句話讀讀？師：孩子們。現(xiàn)在開始讀吧！師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當當小評委。教具準備：CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。通過學文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。不信，快打開書看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？師：其實對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。師：喜歡第一節(jié)的同學，可以站起來有感情的朗讀。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它，要到我們班上來了。第二篇：兩只鳥蛋第二課時教學設計《兩只鳥蛋》第二課時 教學設計教學過程：一、復習導入孩子們，今天教室里來了好多老師跟我們一起聽課，你們高興嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對老師的到來表示歡迎吧。（指名讀）（3）媽媽看見了，是怎樣說的呢？（課件出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）（3）評議，練讀。總結：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。教具準備：CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。你們要認真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號。(教師引讀)師：請女同學帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。師：小哥哥送回鳥蛋時，他可能對鳥蛋說些什么？師：現(xiàn)在我們一起來表演一個節(jié)目吧！同桌之間一個演鳥媽媽，一個演小哥哥。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。第五篇：兩只鳥蛋第二課時教學設計《兩只鳥蛋》第二課時 教學設計教學目標：會寫“連”“遠”“向”3個字。師：鳥蛋放在手上有什么感覺？（出示實物：鳥蛋）請學生摸一摸，說出自己感受。）齊讀(4)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子呀！如果你就是這只鳥媽媽，回來見不到自己的孩子，會怎么樣呢？(５)反饋交流：(６)是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢？課文里是怎么寫的？(７)理解：焦急不安（懂得運用：焦急、著急）(８)那媽媽這么著急的語氣該怎么讀呢？自己試試看！(９)指名讀，小組讀，全班讀。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。把這首小詩講給周圍的小朋友聽，讓他們也來做一個愛護小鳥，愛護動物的孩子。（4）孩子，你們喜歡課文中的這個小男孩嗎？（喜歡）為什么呀？（指名說）讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一小節(jié)吧！配上音樂（齊讀）三、課外擴展，交流資料師總結：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那他是怎樣把鳥蛋送還的呢？請你自學課文，邊讀邊用動作表演出來。）讀出鳥蛋小小的，涼涼的，好玩形式：齊讀，指名讀，師范讀，自由讀，指名讀，男女賽讀指名、齊讀第一小節(jié)。通過朗讀體會人物情感變化，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感課前準備：生字卡片、圖片、鳥蛋實物、星星、小熊。背誦課文。(板書：愛鳥)師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍天，你好像看到了什么？師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰?。繛槭裁?？師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。師：是??！何老師也明白這個道理，兩只鳥蛋就是兩個小生命。(配樂朗讀)三、細讀課文，促進感悟師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？師：你們每個小組都有一個，用小手摸摸，感覺怎樣？師：小哥哥拿了鳥蛋，他會怎樣做呢？他可能也可能師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？師：他讀的怎樣？（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。（根據(jù)提示：課件出