【正文】 感悟第二小節(jié)（1）就在他玩得開心的時候，誰看見了？媽媽是怎么說的？（2）誰來讀第二小節(jié)。找一些有關(guān)鳥類的一些知識。）（6）師：他是怎么走到樹邊的？（連忙）師：為什么？師：對呀，現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛小鳥了，所以要連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。兩只鳥蛋教案（第二課時）引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會小鳥蛋的可愛。（按課文后的排列順序出示生字，認(rèn)讀生字）這三個字都有提手旁和動作有關(guān)，我們帶動作讀一下?。ㄆ鍪尽芭酢⑻?、投”）出示大自然美景的主題圖，提問：圖上都有什么？（學(xué)生觀察，老師根據(jù)學(xué)生的觀察隨機(jī)出示詞語：鳥蛋、天空、小路、鮮花、樹木……）（2）導(dǎo)入課文過渡：這么美的大自然，又在樹上發(fā)現(xiàn)了這么可愛的小鳥蛋，哎呀，太讓人高興了。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（課件：涼涼的鳥蛋）還可以怎么說？師：誰能給大家出一個類似的詞語。（齊讀）兩只鳥蛋教案（第二課時）（3）師：你們可真小心，把小鳥蛋保護(hù)得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。（齊讀）四、總結(jié)師：我們的生活不能沒有藍(lán)天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。師：鳥蛋放在手上有什么感覺？（出示實(shí)物：鳥蛋）請學(xué)生摸一摸，說出自己感受。）齊讀(4)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子呀！如果你就是這只鳥媽媽，回來見不到自己的孩子，會怎么樣呢？(５)反饋交流：(６)是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢？課文里是怎么寫的？(７)理解：焦急不安(８)那媽媽這么著急的語氣該怎么讀呢？自己試試看！(９)指名讀，小組讀，全班讀。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。師：那咱們試試。師：這一節(jié)里有這樣一個短語，它們還能變樣呢！師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？師：那我們一起來讀讀吧！師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下?？纯矗n文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。你們快看(CAI課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低顯得更加美麗)師：多么可愛的小鳥?。∫?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥蛋。教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。鳥蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕地仿佛抬起投向2．我會讀句子。你們想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那一起來聽聽老師為你們朗讀這個故事吧！2．聽完老師的朗讀，同學(xué)們想不想來試試？你們已經(jīng)在課前圈出了生字，老師希望你們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音，特別是已經(jīng)圈出的生字。學(xué)寫“定”“向”兩個字。如：減一減：趣——取提手旁：捧、抬、投——可做動作幫助記憶兩點(diǎn)水：涼——冷 兩點(diǎn)水的字字義與寒冷、冰涼有關(guān)?！跋颉卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意筆順筆畫。輕輕地我輕輕地把鳥蛋送還。1．老師帶來了兩只蛋，請同學(xué)們來摸一摸，看一看，說說你的感受。板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋取下 ——————送還愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境。小黑板出示鳥蛋（小小的）鳥蛋（涼涼的）鳥蛋（圓圓的）老師引導(dǎo)：“鳥蛋小小的”也可以說成“小小的鳥蛋”鳥蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥蛋鳥蛋（小小的）（）鳥蛋鳥蛋（圓圓的）（）鳥蛋小路（長長的）（）小路楊樹（高高的）（）楊樹太陽（紅紅的）（）的太陽草地（綠綠的）（）的草地：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的含義。投向我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。師范寫，生仿寫，并組詞語。蛋——定字形相似定——一定用“一定”說話。（1）小組成員自讀生字、詞語，遇到不認(rèn)識的生字，向小組長請教。3．讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？如：知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。捧著我小心地捧著鳥蛋。無論是陸地、海洋還是