【正文】 呢？生：因?yàn)樗麗?ài)護(hù)小鳥(niǎo)。、(5)師啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)沒(méi)有胃口；睡覺(jué)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)翻來(lái)覆去睡不著，鳥(niǎo)媽媽是多么希望鳥(niǎo)蛋快快回來(lái)呀！(6)師：我們快點(diǎn)把媽媽的話再讀給小男孩聽(tīng)，你讀。誰(shuí)還想讀一讀？學(xué)習(xí)第二小節(jié)，理解詞語(yǔ)（課件出示：媽媽說(shuō)的話）(1)師：小鳥(niǎo)蛋很好玩，也很可愛(ài)，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見(jiàn)了卻說(shuō)：??（齊讀）師：我們?cè)賮?lái)看看大屏幕。）三、整體感知師：這么美的大自然，吸引來(lái)了一個(gè)小男孩，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快打開(kāi)書(shū)，輕聲讀一讀。我又要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。第三個(gè)??第四個(gè)??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里。背誦課文。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。（學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。）練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。四、難點(diǎn)：樹(shù)立愛(ài)護(hù)弱小的意識(shí)，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。七、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可真多呀，大家知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，懂得了人與自然要和諧相處。（師生合作讀第二節(jié)，再分男女讀）（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）聽(tīng)了媽媽的話，我會(huì)這么做？（2）給“連忙”換詞，造句。你還認(rèn)識(shí)什么蛋？（生給蛋組詞）復(fù)習(xí)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）媽媽對(duì)我說(shuō)了什么話？用——?jiǎng)澇鰜?lái)。五、背誦：自由背誦，填空式背誦，全班背誦，個(gè)別背誦。從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）出示實(shí)物。交流識(shí)字。）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。）讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。第三篇：兩只鳥(niǎo)蛋教案《兩只鳥(niǎo)蛋》（第二課時(shí)）教案執(zhí)教者： 開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)祖寧教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解故事內(nèi)容，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，喜歡朗讀詩(shī)歌。師：好，我們一起讀。師：你來(lái)讀。師：小草真綠。師：鳥(niǎo)蛋小小的，還涼涼的，真有意思，誰(shuí)來(lái)讀？（2）師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)，你體會(huì)到了什么？師：你從課文中哪一句體會(huì)到的？（課件出示：拿在手上真好玩）（板書(shū)“拿 ”）看來(lái)小鳥(niǎo)蛋真得很好玩，誰(shuí)想讀？（3）師：讓我們把這段連起來(lái)讀一讀。生：我放學(xué)沒(méi)按時(shí)回家，媽媽會(huì)焦急不安。(5)師：為什么現(xiàn)在他要捧著鳥(niǎo)蛋呢？生：因?yàn)樗掳养B(niǎo)蛋掉到地上摔壞了。還回了小鳥(niǎo)的（生命），讀。生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫。八、板書(shū)第四篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教案《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文時(shí)就容易多了。（1）下面我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀第一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這兩只鳥(niǎo)蛋，是“我”從哪里取來(lái)的？（板書(shū)：取），文中的我指的是誰(shuí)？（小主人公）這兩只鳥(niǎo)蛋，是我從哪里取來(lái)的呢？（我從樹(shù)杈上取下來(lái)的）3，這是兩只什么樣的鳥(niǎo)蛋？（小小的、涼涼的）4，你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？你覺(jué)得課文中的小男孩喜歡嗎？（喜歡）拿在手上怎么樣呀？（好玩）？（板書(shū)：好玩。）板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)讀兒歌讓我們借助一首兒歌來(lái)把《兩只鳥(niǎo)蛋》的故事傳頌吧！課件出示：保護(hù)環(huán)境很重要，不掏鳥(niǎo)蛋不打鳥(niǎo)。誰(shuí)想要?2．指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。(機(jī)動(dòng))板書(shū)設(shè)計(jì)兩只鳥(niǎo)蛋取──拿→捧→還→(愛(ài)鳥(niǎo))教學(xué)案例(二)細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 劉之光第一課時(shí)一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣師：(放伴奏歌曲《小鳥(niǎo)》師生加動(dòng)作。(3)指名讀，生互相評(píng)議(4)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?(5)你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?“投向”什么意思?(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭