兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞?，F(xiàn)在開(kāi)始讀吧！師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？師：孩子們。(生評(píng))師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文39頁(yè)，回憶一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）朗讀感悟第一小節(jié)誰(shuí)愿意來(lái)讀第一小節(jié)。討論：媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（指名說(shuō)）指導(dǎo)讀：是呀，媽媽說(shuō)得對(duì)：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。（5）大家愿意做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子嗎？（起立）讓我們一起和小男孩把這兩只鳥(niǎo)蛋送還到窩里，邊讀邊做動(dòng)作。（根據(jù)提示：課件出示（一節(jié)一節(jié)背誦），集體背誦?？偨Y(jié)：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。）（3）評(píng)議，練讀。（指名讀）（3）媽媽看見(jiàn)了，是怎樣說(shuō)的呢？（課件出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天教室里來(lái)了些客人，你們高興嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎吧。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。你們快看(CAI課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低顯得更加美麗)師：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊氖澜绮抛兊妹利?。看看，課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小哥哥送鳥(niǎo)蛋。師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？師：那我們一起來(lái)讀讀吧！師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。師：那咱們?cè)囋?。借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。）齊讀(4)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！如果你就是這只鳥(niǎo)媽媽，回來(lái)見(jiàn)不到自己的孩子，會(huì)怎么樣呢？(５)反饋交流：(６)是呀！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫(xiě)的？(７)理解：焦急不安(８)那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！(９)指名讀，小組讀，全班讀。師：鳥(niǎo)蛋放在手上有什么感覺(jué)？（出示實(shí)物：鳥(niǎo)蛋）請(qǐng)學(xué)生摸一摸，說(shuō)出自己感受。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，還要愛(ài)護(hù)人類的其它什么嗎？師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說(shuō)話的速度怎樣？誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作？師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)教學(xué)目的:圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))你們看，上面畫(huà)了什么？這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥(niǎo)蛋的故事。(配樂(lè)朗讀)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟師：(拿出鳥(niǎo)蛋)孩子們，你們看，這是什么？師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺(jué)怎樣？師：小哥哥拿了鳥(niǎo)蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能也可能師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小小的鳥(niǎo)蛋？師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？師：他讀的怎樣？（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。師：是?。『卫蠋熞裁靼走@個(gè)道理，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命。(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo))師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書(shū)上的插圖吧！師：假如你是“小哥哥”，你聽(tīng)到了歡快的鳥(niǎo)叫聲，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？師：這篇課文寫(xiě)得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)啊？為什么？師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背
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