【正文】 后還談笑風(fēng)生，怪不得被稱軍神）師：三個多小時，足足72刀。讓我們懷著對劉伯承的崇敬，懷著敬佩，再來讀課題。（如果時間不夠，將第四部分挪入下一節(jié)課。樹立大語文教育觀，注重知識的拓展，由課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力?！窘虒W(xué)重、難點】 重點：讀懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。（課件設(shè)計）交流（1）故事發(fā)生的時間:1916 年的一天（2）故事發(fā)生的地點；在沃克醫(yī)生的診所里（3）人物：劉伯承、沃克醫(yī)生。（板書：鎮(zhèn)定）什么叫鎮(zhèn)定？（即使受了嚴(yán)重的傷，他一點都不慌張）這份鎮(zhèn)定很好地體現(xiàn)了劉伯承的堅強。根據(jù)學(xué)生回答板貼：堅決、懇切、平靜（堅決：圈點“堅決”理解詞語（堅定、不動搖），誰能讀出他堅決的態(tài)度。小結(jié)：我們能從沃克醫(yī)生的動作、神情、語言體會出他對劉伯承的敬佩，與 之前“冷冷地、不悅的”態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，知道為什么嗎？（看到了 他鋼鐵般的意志），此時對年輕人肅然起敬！讓我們懷著對他的崇敬，讀一讀這位軍神的名字，點出照片和名字。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。學(xué)習(xí)第三自然段引讀第三自然段請告訴我。學(xué)習(xí)第二自然段▲“不使用麻醉藥”這一部分接著一次手術(shù)讓沃克醫(yī)生對劉伯承有了進(jìn)一步的了解。??？ 眼珠！原來他右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！” 著名的沃克醫(yī)生一眼看出，說明這傷勢的確很重。過渡：這節(jié)課，我們就來研究課文是如何把劉伯承的堅強寫具體的。抓住描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。搜集有關(guān)劉伯承事跡或像劉伯承一樣的老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事，讀一讀，講給同學(xué)們或家長聽。同學(xué)們，課文的主人公是劉伯承，想想為什么還要花這么多筆墨寫沃克醫(yī)生的表現(xiàn)呢？（或問可以去掉描寫沃克醫(yī)生的表現(xiàn)嗎？）（襯托）板書：這叫側(cè)面描寫。課文學(xué)到這里，這個課題該怎么讀？讀!生：（齊聲響亮）軍神!手術(shù)結(jié)束了，當(dāng)沃克醫(yī)生再度問起病人的名字時，他回答——（引讀）。生還可以聯(lián)系《刮骨療毒》這個歷史故事，談感受。畫面扣人 心弦的藝術(shù)效果，刺激著學(xué)生各種感官，他們的心靈受到強烈的震撼，對軍神劉伯承的敬仰之情油然而生。聽到手術(shù)刀割肉的聲音、嶄新的白墊單被撕破的聲音、咬緊牙關(guān)的聲音、病人呼吸的聲音??）★師引：可是我們唯獨沒有聽到病人哼叫的聲音。評讀。他一下子驚住了，世界上竟有如此堅忍不拔的軍人。）師點：你能聯(lián)系生活中的體驗來談，感受就更豐富了。】大堂交流。（如：“??”這個詞，你讀得真好！/你的讀，似乎讓一個活生生的 劉伯承出現(xiàn)在了我們面前。你突出了這句話中沃克醫(yī)生對劉伯承最高的評價??）沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是一位軍神呢？[出示課件] 今天就讓我們帶著這個問題，走進(jìn)那個硝煙彌漫的年代，回到那次讓人揪心的手術(shù)中，走近劉伯承，去感受“軍神”本色，好嗎？出示話題：用心品讀2—5自然段，圈劃出描寫人物動作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞句，想想沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？指名讀?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)習(xí)導(dǎo)航（前置性作業(yè)）為課堂教學(xué)的突破口，體現(xiàn)了生本教育中的“先做后學(xué)”的教學(xué)理念。初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神的寫作方法。文章依循“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”的線索，采用正寫側(cè)出的方法．形成對比，緊緊扣住題目，多角度地展現(xiàn)了劉伯承剛毅果敢的“軍神”形象。一般的軍人可能會怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。（3）誰能讀好。”“你是軍人。理解表現(xiàn)“軍神：的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。他（引讀）……現(xiàn)在，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你們一定也有許多話想對他說，請拿出筆，寫下你想說的話。一般的軍人可能會怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。他額上的汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。⑵“微微一笑”：傷勢這么重，還保持微笑，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢?。?）讓我們一起來讀好這句話三、精讀課文，感悟軍神交流：（一）手術(shù)前，堅決不使用麻醉藥。齊讀課題同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？這篇課文中“軍神”是誰對誰的稱贊？找出文中的這句話。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語氣讀。去慢慢地品味，細(xì)細(xì)地咀嚼。三、重難點憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。第一篇：《軍神》第二課時教學(xué)設(shè)計《軍神》教學(xué)設(shè)計第二課時學(xué)科：語文班級：大足縣實驗小學(xué)五年級四班 課題：《軍神》 執(zhí)教：廖未珍 軍神（第二課時）一、教材分析《軍神》主要是講十大元帥劉伯承治眼傷時，拒絕使用麻醉劑，被德國大夫沃克贊語為軍神，贊揚了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。5．有感情地朗讀課文。）（二）整體感知、走近軍神，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個詞來形容你內(nèi)心的感受，你首先想到的是哪個詞？為什么？？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？（三）品讀感悟、體會精神導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們再一次走進(jìn)軍神，走進(jìn)文本。（看完后追問：你看到了什么？你聽到了什么 ？你想到了什么？）⑴過渡語：孩子們，一個人如果在承受著巨大有痛苦，頭腦是很混亂的，是害怕，是恐懼，而劉伯承卻是（頭腦清醒），他真不愧被稱為軍神呀?、瞥鍪疚挚酸t(yī)生的話：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神（真正的男子漢指什么。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課。過渡：這一自然段中還有哪些詞語也能感受到軍人“傷勢雖重，但很鎮(zhèn)定”？請同學(xué)們回過去讀讀第一句話，你還會有新的發(fā)現(xiàn)呢！生讀后交流：出示第一句話⑴“右眼上的繃帶”：可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才故事介紹和生活所見，感受傷勢很重。手術(shù)中，還能從哪兒體會他的了不起？“手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次雙手卻有些顫抖。你什么感覺。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為軍神）師：讓我們再一次贊一贊這一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話四、拓展提高，升華情感到這時，沃克醫(yī)生的態(tài)度和剛見面時冷冷的態(tài)度有了明顯的變化。劉伯承為”軍神“的原因?！薄笆裁床。俊薄巴练舜騻搜劬Α＃?）你感受到什么？從哪些詞語感受到？(一聲不吭、緊緊、越來越使勁、嶄新居然被抓破)這 里的居然是什么意思？（竟然）劉伯承面對的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時那種劇烈的疼痛給讀出來嗎？課件出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。你什么感覺。板書：求治鎮(zhèn)定術(shù)前拒用麻藥2軍神劉伯承術(shù)中一聲不吭鋼鐵意志不愧軍神術(shù)后笑談刀數(shù)第四篇：20軍神第二課時教學(xué)設(shè)計[范文]入情入境 自主探究